אם אי פעם היית צריך לנתח סיפור לשיעור אנגלית, יש סיכוי טוב שהמדריך שלך אמר לך לתמוך ברעיונות שלך בראיות טקסטואליות. אולי נאמר לך "להשתמש בציטוטים". אולי פשוט אמרו לך "לכתוב מאמר" ולא היה לך מושג מה לכלול בזה.
למרות שכמעט תמיד כדאי לכלול ציטוטים בעת כתיבת סיפורים קצרים, הטריק טמון בבחירת הציטוטים שיש לכלול, וחשוב מכך, מה בדיוק אתה רוצה לומר עליהם אותם. ציטוטים לא באמת הופכים ל"ראיות "עד שאתה מסביר מה הם מוכיחים ואיך הם מוכיחים זאת.
בתוך עבודות אקדמיות, מחרוזת של ציטוטים שאינם קשורים לא יכולה להחליף טיעון קוהרנטי, לא משנה כמה תצפיות מעניינות תעלו לגבי הציטוטים הללו. אז אתה צריך להחליט איזו נקודה תרצה להעלות בעיתון שלך.
לדוגמה, במקום לכתוב מאמר שכולל באופן כללי "על" פלנרי אוקונור "אנשים טובים במדינהאתה יכול לכתוב מאמר שטוען כי חסרונותיו הגופניים של ג'וי - קוצר הראייה שלה ורגלו החסרה - מייצגים את חסרונותיה הרוחניים.
רבים מהקטעים שאני מפרסם מספקים סקירה כללית של סיפור, אך לא היו מצליחים ככתבי בית ספר מכיוון שהם אינם מציגים טיעון ממוקד. הבט ב "סקירה כללית על עונת טורקיה של אליס מונרו'' בעיתון בבית הספר, לעולם לא תרצה לכלול סיכום עלילה אלא אם כן המורה שלך ביקש זאת ספציפית. כמו כן, סביר להניח שלעולם לא תרצו להקפיץ מנושא אחד שאינו קשור ותת-נבדק לנושא.
ראיות טקסטואליות משמשות כדי להוכיח את הטיעון הגדול יותר שאתה מעלה לגבי סיפור, אך הן משמשות גם לתמיכה בכל הנקודות הקטנות יותר שאתה מעלה לאורך הדרך. בכל פעם שאתה טוען - גדול או קטן - על סיפור, אתה צריך להסביר כיצד אתה יודע מה אתה יודע.
לדוגמה, בלנגסטון יוז סיפור קצר "ראשית הסתיו", טענו שהאחת הדמויות, ביל, לא יכולה לחשוב כמעט על שום דבר מלבד "בת כמה מרי נראתה". כשאתה טוען טענה כזו בעיתון לבית הספר, אתה צריך לדמיין מישהו עומד מעבר לכתף שלך ולא מסכים איתו אתה. מה אם מישהו אומר "הוא לא חושב שהיא זקנה! הוא חושב שהיא צעירה ויפה! "
זה כל כך חשוב. הגרסה הקצרה היא שלעיתים קרובות סטודנטים חוששים לומר את המובן מאליו בעיתונים שלהם מכיוון שהם חושבים שזה פשוט מדי. עם זאת קביעת הברור היא הדרך היחידה שבה סטודנטים יכולים לקבל קרדיט על הידיעה.
כנראה שהמדריך שלך מכיר בכך שהרינג כבוש ושליץ נועדו לסמן הבדלי כיתה בסרטים של ג'ון עדכייקה.A & P"אבל עד שאתה כותב את זה, למדריך שלך אין שום דרך לדעת שאתה יודע את זה.
על כל שורה שאתה מצטט, עליך לתכנן לכתוב לפחות שלוש שורות המסבירות מה זה ציטוט פירושו ואיך זה קשור לנקודה הגדולה יותר של העיתון שלך. זה יכול להיראות ממש מרתיע, אבל נסה לבחון כל מילה של הציטוט. האם למילים מסוימות יש משמעות מרובה? מהן הקונוטציות של כל מילה? מה הטון? שימו לב ש"הצהרת המובן מאליו "תעזור לכם לעמוד בכלל השלושה לאחד.
הדוגמה של לנגסטון יוז לעיל מספקת דוגמא טובה כיצד תוכלו להרחיב את הרעיונות שלכם. האמת היא שאיש לא יכול היה לקרוא את הסיפור הזה ולדמיין שביל חושב שמרי צעירה ויפה.
אז נסו לדמיין קול מורכב יותר שאינו מסכים אתכם. במקום לטעון שביל חושב שמרי צעירה ויפה, הקול אומר "ובכן, הוא בטוח חושב שהיא זקנה, אבל זה לא הדבר היחיד שהוא חושב עליו. "בשלב זה אתה יכול לשנות את שלך תביעה. או שתוכלו לנסות לזהות מה בדיוק גרם לכם לחשוב שגילה הוא כל מה שהוא יכול לחשוב עליו. עד שהסברת את האליפסות ההיסוסיים של ביל, ההשפעה של יוז ' סוגרייםומשמעות המילה "מבוקש", בוודאי שיהיו לך שלוש שורות.
מעקב אחר טיפים אלה עלול להרגיש תחילה מגושם או מאולץ. אבל גם אם העיתון שלך לא זורם בצורה חלקה למדי כמו שאתה רוצה, הניסיונות שלך לבחון מקרוב את הטקסט של סיפור עשויים להניב הפתעות נעימות גם לך וגם למדריכה שלך.