הגדרת מונחי סוציולוגיה: תכנית לימודים נסתרת

תכנית לימודים נסתרת היא מושג המתאר את הדברים שאינם מועברים לעיתים קרובות וללא היכרות עם תלמידים הנלמדים בבית הספר ועשויים להשפיע על חווית הלמידה שלהם. לרוב מדובר בשיעורים לא מדוברים ומרומזים שאינם קשורים לקורסים האקדמיים שהם עוברים - דברים שנלמדו בפשטות להיות בבית הספר.

תוכנית לימודים נסתרת היא נושא חשוב במחקר הסוציולוגי כיצד בתי ספר יכולים לייצר חברתית אי שיוויון. המונח קיים מזה זמן אבל הוא פופולרי בשנת 2008 בפרסום "פיתוח תכנית לימודים" מאת P.P. בילבאו, פ. אני. לוסידו, ט. ג. איירינגן ור. ב. חאבייר. הספר עוסק במגוון השפעות עדינות על למידת התלמידים, כולל הסביבה החברתית בבית ספר, מצבי רוחם ואישיותם של מורים, והאינטראקציה שלהם עם תלמידיהם. השפעת עמיתים היא גם גורם משמעותי.

סביבת בית ספר תת-תקנית יכולה להיות מרכיב בתוכנית לימודים נסתרת מכיוון שהיא יכולה להשפיע על הלמידה. ילדים ומבוגרים צעירים לא מתמקדים ולומדים היטב בכיתות דחוסות, מוארות באפלולית ומאווררים בצורה גרועה, לפיכך תלמידים בכמה בתי ספר בעיר הפנימית ואלה שנמצאים באזורים המאתערים כלכלית עשויים להיות בבית חיסרון. הם עשויים ללמוד פחות ולקחת את זה איתם לבגרות, וכתוצאה מכך היעדר השכלות במכללות ותעסוקה משתלמת בצורה לא טובה.

אינטראקציה בין מורה לתלמיד יכולה לתרום גם לתכנית לימודים נסתרת. כאשר מורה לא אוהב תלמיד מסוים, הוא עשוי לעשות כל מה שהוא יכול כדי להימנע מהפגנת התחושה הזו, אך לעתים קרובות הילד יכול להרים אותה. הילד לומד שהיא לא ברת ערך ולא יסולא בפז. בעיה זו יכולה לנבוע גם מחוסר הבנה לגבי חיי הבית של התלמידים, שפרטיהם אינם תמיד זמינים למורים.

השפעת בני גילם היא מרכיב משמעותי בתכנית הלימודים הנסתרת. התלמידים לא לומדים בבית ספר בוואקום. הם לא תמיד יושבים בשולחן העבודה, ממוקדים במורים שלהם. סטודנטים צעירים יותר עושים הפסקה יחד. תלמידים מבוגרים חולקים ארוחת צהריים ומתכנסים מחוץ לבניין בית הספר לפני השיעורים ואחריה. הם מושפעים מהמשיכה והמשיכה של הקבלה החברתית. התנהגות רעה ניתן לתגמל בסביבה זו כדבר חיובי. אם ילדה מגיעה מבית בו הוריה לא תמיד יכולים להרשות לעצמם כסף לארוחת צהריים, היא עלולה ללעג, להקניט אותה ולהרגיש נחותה.

סטודנטיות, סטודנטיות ממשפחות ממעמד הנמוך ואלו המשתייכות לקטגוריות גזעיות כפופות מטופלות לרוב בדרכים שיוצרות או מחזקות דימוי עצמי נחות. לעתים קרובות הם עשויים לקבל פחות אמון, עצמאות או אוטונומיה, והם עשויים להיות מוכנים יותר להיכנע לסמכות עד סוף חייהם כתוצאה מכך.

לעומת זאת, סטודנטים המשתייכים לקבוצות חברתיות דומיננטיות נוטים להתייחס אליהם בדרכים המשפרות את ההערכה העצמית, העצמאות והאוטונומיה שלהם. לפיכך יש סיכוי גבוה יותר שהם יצליחו.

סטודנטים צעירים ו אתגרים את התלמידיםכמו אלה הסובלים מאוטיזם או ממצבים אחרים, עשויים להיות רגישים במיוחד. בית הספר הוא מקום "טוב" בעיני הוריהם, ולכן מה שקורה שם חייב להיות טוב ונכון. חלק מהילדים חסרי בגרות או יכולת להבדיל בין התנהגות טובה לבין רע בסביבה זו.