מהו עקרון ה- Premack? הגדרה ודוגמאות

עקרון Premack הוא תיאוריה של חיזוק הקובעת כי ניתן לחזק התנהגות פחות רצויה על ידי ההזדמנות לעסוק בהתנהגות רצויה יותר. התיאוריה נקראת על שם מקורה, הפסיכולוג דיוויד פרמאק.

Takeaways Key: עקרון ה- Premack

לפני ה עקרון הכניסה מראש הוחל, התניה האופרטיבית קבעה כי חיזוק מותנה בקשר של התנהגות יחידה ותוצאה יחידה. לדוגמא, אם תלמיד מצליח במבחן, ההתנהגות הלומדת שהביאה להצלחתו תחוזק אם המורה יחמיא לו. בשנת 1965 הרחיב הפסיכולוג דיוויד פרמאק את הרעיון הזה כדי להראות שהתנהגות אחת יכולה לחזק אחרת.

Premack חקר את קופי סיבוס כאשר הבחין בהתנהגויות שאדם באופן טבעי עוסק בתדירות גבוהה יותר הוא מתגמל יותר מאלה שהאדם עוסק בהם בשיעור נמוך יותר תדירות. הוא הציע שהתנהגויות התגמול והתדירות הגבוהה יותר יכולות לחזק את ההתנהגויות הפחות מתגמלות בתדירות נמוכה.

מאז שפרמאק שיתף לראשונה את רעיונותיו, מחקרים מרובים עם אנשים ובעלי חיים כאחד תומכים בעיקרון הנושא את שמו. אחד מ המחקרים המוקדמים ביותר ניהל על ידי פרמאק עצמו. ראשית המחקר קבע אם משתתפי ילדיו הצעירים העדיפו לשחק פינבול או לאכול סוכריות. לאחר מכן הוא בדק אותם בשני תרחישים: האחד בו הילדים היו צריכים לשחק פינבול בכדי לאכול סוכריות והשני בו הם היו צריכים לאכול סוכריות כדי לשחק פינבול. Premack מצא כי בכל תרחיש רק הילדים שהעדיפו את ההתנהגות השנייה ברצף הראו אפקט חיזוק, עדות לעיקרון Premack.

במחקר מאוחר יותר שנערך על ידי אלן ואווטה הדגימו כי פעילות גופנית בקרב קבוצת אנשים עם התפתחות המוגבלות עלו כשמשחקים (התנהגות בתדירות גבוהה) הותלו באימון (תדר נמוך) התנהגות).

במחקר אחר, וולש, ברנשטיין ולוטאנס מצא שכאשר הבטיחו לעובדי מזון מהיר יותר זמן לעבוד בתחנות המועדפות עליהם אם הביצועים שלהם עמדו בתקנים ספציפיים, באיכות הביצועים שלהם בתחנות עבודה אחרות השתפר.

ברנדה גייגר מצא כי אספקת זמן לתלמידים בכיתה ז 'וחמישית לשחק במגרש המשחקים יכולה לחזק את הלמידה על ידי כך שהמשחק יהיה מותנה בסיום עבודתם בכיתה. בנוסף להגברת הלמידה, חיזוק פשוט זה הגדיל את המשמעת העצמית של התלמידים ואת הזמן שהם בילו בכל משימה, וצמצם את הצורך במורים למשמעת תלמידים.

ניתן ליישם את עקרון Premack בהצלחה בהגדרות רבות והפך להיות סימן ההיכר של ניתוח התנהגות יישומית ושינוי התנהגות. שני תחומים בהם הוכח כי יישום עקרון Premack מועיל במיוחד הם גידול ילדים ואילוף כלבים. לדוגמא, כאשר מלמדים כלב כיצד לשחק להביא, על הכלב ללמוד שאם הוא רוצה לרדוף אחרי הכדור שוב (התנהגות מאוד מבוקשת), עליו להחזיר את הכדור לבעליו ולהפיל אותו (התנהגות פחות רצויה).

עקרון Premack משמש כל הזמן עם ילדים. הורים רבים אמרו לילדים שהם חייבים לאכול את הירקות שלהם לפני שהם יכולים לאכול קינוח או שהם צריכים לסיים את שיעורי הבית לפני שהם מורשים לשחק משחק וידאו. נטייה זו של מטפלות להשתמש בעקרון היא מדוע היא מכונה לפעמים "הכלל של סבתא. " למרות שזה יכול להיות יעיל מאוד עם ילדים בכל הגילאים, חשוב לציין שלא כל הילדים מונעים באותה מידה מאותם תגמולים. לפיכך, על מנת להחיל את עקרון Premack בהצלחה, על המטפלות לקבוע את ההתנהגויות המניעות ביותר את הילד.

יש כמה מגבלות לעקרון Premack. ראשית, תגובת האדם ליישום העיקרון תלויה בהקשר. הפעילויות האחרות העומדות לרשות הפרט ברגע נתון והעדפותיו של האדם ימלאו תפקיד בשאלה האם החיזוק שנבחר ייצר את ההתנהגות הפחות סבירה.

שנית, התנהגות בתדירות גבוהה לרוב תתרחש בשיעור נמוך יותר כאשר היא מותנית בהתנהגות בתדירות נמוכה מאשר כאשר היא אינה מותנית בשום דבר. זו יכולה להיות תוצאה של הבדל גדול מדי בין ההסתברות לביצוע התנהגויות בתדירות גבוהה ונמוכה. לדוגמה, אם שעה של זמן לימודים מרוויחה רק שעה של משחק משחקי וידאו והלימוד הוא התנהגות בתדירות נמוכה במיוחד בזמן שמשחק משחקי וידאו הוא התנהגות בעלת תדירות גבוהה במיוחד, האדם יכול להחליט נגד ללמוד להרוויח זמן משחק משחקי וידאו מכיוון שכמות זמן הלימוד הגדולה מדי מכביד.

• ברטון, ארין א. "עקרון ראשוני." אנציקלופדיה של הפרעות ספקטרום אוטיזםבעריכת פרד ר. Volkmar, Springer, 2013, p. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• גייגר, ברנדה. "זמן ללמוד, זמן לשחק: עיקרון Premack מיושם בכיתה." השכלה תיכונית אמריקאית, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• גיבולט, סטפני. "הבנת העיקרון של הכנה מוקדמת באילוף כלבים." מועדון המלונה האמריקני, 5 ביולי, 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• ג'והנינג, מרי לאה. "עקרון ראשוני." אנציקלופדיה לפסיכולוגיה בית ספרית, בעריכת סטיבן וו. לי, סייג, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• קיונקה, אליזבת ג. ה. "עקרון ראשוני." אנציקלופדיה של התנהגות והתפתחות הילדבעריכתם של סם גולדשטיין וג'ק א. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "העיקרון של פראק." https://psynso.com/premacks-principle/
• פרמאק, דייויד. "לקראת חוקי התנהגות אמפירית: אני. חיזוק חיובי." סקירה פסיכולוגית, כרך 66, לא. 4, 1959, עמ '. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• וולש, דיאן ה ', דניאל ג'. ברנשטיין, ופרד לותנס. "יישום של עקרון החיזוק הראשוני לעובדי שירות ביצועי האיכות." כתב העת לניהול התנהגות ארגוני, כרך 13, לא. 1, 1993, עמ '. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03