בעלי עניין שמחים בחינוך המיוחד

בעלי עניין בחינוך המיוחד הם האנשים שיש להם משהו על כף המאזניים. ראשית, יש את ההורים והילד, שיש להם הרבה יותר מהצלחה בבדיקות סטנדרטיות שעומדות על הכף. הורים מודאגים שילדיהם ירכשו את הכישורים הדרושים להם בכדי להגיע לעצמאות. התלמידים הם אלה בבית הספר. חלקם כולל את שני הדברים שהם מודעים להם כרגע, כמו "האם אני שמח?" ודברים אשר יהיה ברור רק כאשר הם מגיעים לבגרות: "האם יהיו לי הכישורים ללכת לקולג 'או למצוא א עבודה?"

ה חוק חינוך ילדים מוגבלים (PL 42-142) הקימו זכויות לילדים עם מוגבלות. בגלל כישלונם של המוסדות הציבוריים לספק שירותים נאותים לילדים עם מוגבלות, הם קיבלו זכויות חדשות לשירותים אלה. כעת מוסדות החינוך, המדינות, הקהילות והמורים לחינוך כללי עומדים בנתינת השירותים המוצלחים לילדים עם מוגבלות. אנו כמחנכים מיוחדים מוצאים את עצמנו באמצע.

ראשית, כמובן, הם התלמידים. שמירתם מאושרת ברגע הנוכחי עשויה להקל על חיינו, אך שוללת מהם את האתגרים הדרושים להם על מנת לעשות כמיטב יכולתם ולרכוש את הכישורים הדרושים להם בכדי לחיות באופן עצמאי. עבור מחנך מיוחד הקפדנות שאנחנו צריכים ליצור היא להתאים את ההוראות שלנו ככל האפשר לסטנדרטים: ברוב המדינות כיום הן

הבא, כמובן, הם הורים. הורים האצילו את האחריות לפעול לטובת ילדיהם, אם כי במקרים מסוימים רשאים אפוטרופוסים או סוכנויות משפטיות לפעול מטעם הילד. אם הם מאמינים שתכנית החינוך הפרטני (IEP) אינה עונה על צרכי ילדם, יש להם סעדים משפטיים, החל בבקשה לדיון הליך הולם ועד לקיחת מחוז בית הספר לבית המשפט.

מחנכים מיוחדים שטועים בהתעלמות מהורים או מהנחותם עשויים להימצא בהתעוררות גסה. יש הורים שקשים (ראו הורים קשים,) אבל אפילו הם בדרך כלל מודאגים מהצלחת ילדיהם. באירוע המאוד נדיר מאוד תקבלו הורה הסובל ממונצאוזן על ידי תסמונת פרוקסי, אך בעיקר הורים המבקשים להשיג את הזכות סוג של עזרה לילדיהם לא יודעים איך לעשות זאת, או שהם טופלו כל כך בביטול עד שהם לעולם לא יסמכו על מיוחד מחנך. שמירה על תקשורת פתוחה עם ההורים היא הדרך הטובה ביותר לגרום להם להיות בעלי ברית כשאתה וילדם עומדים בפני אתגר התנהגותי גדול באמת יחד.

כאשר נכתב החינוך לכל הילדים עם מוגבלות, הוא קבע כמה סטנדרטים משפטיים שנגדם נמדדים כל התוכניות: FAPE (חינם וחינוך ציבורי הולם) ו- LRE (סביבה מגבילת פחות.) החוק התבסס על תוצאות ה- PARC Vs. תביעה בפנסילבניה, אשר, מתי התיישב לטובתם של התובעים על ידי בית המשפט העליון בארה"ב, הקים אותם כזכויות על בסיס סעיף ההגנה השוויונית של ה- 14 תיקון. בתחילה, ילדים נכללו בתוכנית החינוך הכללי תחת מושג שנקרא "מיינסטרים". מה שביסודו העמיד ילדים עם מוגבלות בשיעורי חינוך כללי והיה עליהם "לשקוע או לשחות."

כאשר התברר שזה לא הצליח, פותח מודל ה"הכללה ". בתוכו, מחנך כללי יעבוד עם המחנך המיוחד במודל של הוראה משותפת, או עם המחנך המיוחד יכנסו לכיתה פעמיים בשבוע ויספקו את ההבחנה בין התלמידים עם מוגבלות צריך. כאשר נעשה זאת היטב, זה מועיל הן לחינוך המיוחד והן לתלמידי השכלה כללית. כשנעשים רע זה הופך את כל בעלי העניין לא מרוצים. עבודה עם מחנכים כלליים במסגרות כלולות היא בדרך כלל מאתגרת מאוד ומחייבת פיתוח יחסי אמון ושיתוף פעולה. (ראה "מחנכים כלליים.")

באופן כללי, קיימות שתי דרגות פיקוח. הראשון הוא המנחה לחינוך המיוחד, הרכז או כל מה שאתה מכנה אותו מחוז בכיסא זה. בדרך כלל הם רק מורים המועסקים במשימה מיוחדת, ואין להם שום סמכות ממשית של המחנך המיוחד. זה לא אומר שהם לא יכולים לאמלל את חייך, במיוחד אם המנהל תלוי באדם כדי לראות כי המסמכים הושלמו כראוי והתוכנית עומדת בתנאי.

הדרגה השנייה היא מנהלת הפיקוח. לעיתים מוטלת האחריות הזו, אך ברוב המקרים עוזר המנהל מתנגד בנושאים חשובים למנהל. רכז החינוך המיוחד או מנהל הפיקוח צריכים לשמש כ- LEA (רשות החינוך המשפטי) בישיבות IEP של התלמידים. האחריות של המנהל שלך רחבה יותר מסתם להיות בטוחים ש- IEP כתוב ותוכניות תואמות. עם דגש ה- NCLB על בדיקות והתקדמות, תלמידי חינוך מיוחד עשויים להיראות תחילה כדמוגרפיים ולא אנשים עם אתגרים. האתגר שלך הוא לעזור לתלמידים שלך ובמקביל לשכנע את המנהל שלך שאתה תורם להצלחתו של בית הספר כולו.

לעתים קרובות אנו מתגעגעים לעובדה שבעלי העניין הסופיים שלנו הם הקהילה בה אנו חיים. ההצלחה של ילדים משפיעה על כל הקהילה שלנו. לעתים קרובות עלות חינוך התלמידים, במיוחד בקהילות קטנות יותר כמו אלה בניו אינגלנד, א מעטים מהילדים עם מוגבלות משמעותית יכולים ליצור הוצאות אדירות העלולות לאתגר את השבריריות תקציבים. תוכניות מגורים פרטיות יכולות להיות יקרות במיוחד, וכאשר מחוז כל כך נכשל בילד שהוא או היא בסופו של דבר בתוכנית שיכולה לעלות רבע מיליון דולר בשנה, יש לה השפעה שלילית קשה על קהילה.

מצד שני, כשאתה כמחנך מצליח לעזור לתלמיד להיות עצמאי, התפתח תקשורת או בכל דרך שהיא הופכת להיות עצמאית יותר, אתה עלול לחסוך לקהילה שלך מיליוני דולרים.