מסר יד בהדרכה בחינוך המיוחד

ההנחיה היא כלי חשוב ב- הוראה ילדים עם מוגבלותובמיוחד אלה אשר מוגבלותם משפיעה באופן משמעותי על יכולתם ללמוד כישורי תפקוד או חיים. מטרת טכניקה זו היא לספק הדרכה ותמיכה כאשר התלמיד לומד מיומנות חדשה על ידי עידודם דרך הצעדים. הפתעות משמשות לעתים קרובות בכיתות בחינוך כללי אך מתבטאות בצורה שונה מאוד ומשמשות מטרות שונות במסגרת חינוך מיוחד.

ילדים עם מוגבלות לעודד עשויים לדרוש שימוש ברמזים פולשניים ופיזיים או ברמזים פחות פולשניים ולא פיזיים. ההנחיה עוזרת לטפח עצמאות אצל תלמידים עם מוגבלות ככל שהם מצליחים לבצע משימות נוספות עבור עצמם. הכיוון המתאים תלוי בתרחיש ובילד, לכן הקפידו תמיד לקחת בחשבון את הצרכים האישיים ולחשוב על הקשר שלכם עם הילד כאשר מחליטים על הבחירה הטובה ביותר. השיטה הנפוצה ביותר לפיזור פיזי היא טכניקת היד למסירה.

הנחיית יד ביד היא הפולשנית ביותר מכל אסטרטגיות ההנחיה שכן היא מחייבת את המורה לתמרן פיזית את גוף הילד. המכונה גם "הנחיה פיזית מלאה", לרוב מדובר בפעילות עם סטודנט. כדי להשתמש במערכת רמיזות זו, האדם המלמד א מיומנות מניחה את ידם על ידו של תלמיד ומכוונת את ידו של הילד לידה. הנחיית יד ביד יכולה ללמד ילד כיצד לבצע כישורים חשובים כמו שימוש נכון בזוג מספריים, קשירת נעליים או כתיבת שמו.

אמילי, ילדה בת 6 עם מוגבלויות מרובות, דורשת רמת תמיכה גבוהה מאוד כאשר לומדים מיומנויות מוטוריות גסות ועדינות. בדוגמא להקלת ידיים יעילה, עוזרת שלה, גב 'רמונה, מניחה את ידה על אמילי כשאמילי לומדת לצחצח שיניים. הגב 'רמונה מעצבת את ידה של אמילי לאחיזת מברשת מתאימה ומובילה את כף ידה של התלמידה דרך תנועת הברשה הלוך ושוב תוך שהיא מחזיקה אותה בכוחות עצמה.

יש להשתמש בהנחיית יד למסירה במשורה ולא להשתמש בה באופן בלעדי (ברוב המקרים - התייעץ עם א IEP של התלמיד לזהות התאמות נחוצות). טכניקות הוראה פחות פולשניות נוטות להיות המתאימות ביותר לטווח הארוך. מסיבה זו, הנחיה גופנית מלאה מתאימה ביותר להדרכה ראשונית ויש לשלול אותה בשל רכישת מיומנות חדשה. יש להשתמש בסיוורים חזותיים, כתובים ושאר הנחיות לא-פיזיות במקום של יד ביד ניתן לחבר מספר הנחיות ומספר רב של הנחיות בבת אחת כדי להפוך את המעבר הזה ליותר נוזל.

מורה ותלמיד משתמשים יחד במספריים בפעמים הראשונות שהילד מבצע את הפעולה. ברגע שהתלמיד מבין מה הם צפויים לעשות, המורה מתחיל להציג קלפי רמז חזותי כשהם מבצעים את הפעולה יחד ומשתמשים בידם על ידו של הילד בפחות זמן. בקרוב הילד יוכל להפגין את ההתנהגות הרצויה תוך שימוש רק בקלפי הרמז כתזכורת.

כדי להחליף מעטפת יד מלאה כאשר מלמדים ילד לצחצח שיניים, מורה יכול להקיש אצבע על גב ידו של הילד כדי להזכיר להם את היווצרות האחיזה. בתרגול מספיק, התלמיד יכול לצחצח שיניים באופן עצמאי עם כיוון מילולי.

דוגמאות נוספות להנעה לא פיזית שניתן לשלב בשגרה של הילד על מנת לשלוט הנחיית יד ביד היא כיוון מילולי, דוגמנות, צילומים או קלפי רמז, תנועות ידיים וכתיבה רמזים.