חימום מחקרים חברתיים: תרגילים כדי לגרום לתלמידים לחשוב

לימודים חברתיים כרוך בחקר בני אדם כשהם קשורים זה לזה ולסביבותיהם. אינטראקציה זו יכולה לכלול אירועים אקטואליים, פוליטיקה, סוגיות חברתיות - כמו שוויון מגדרי או השפעת מלחמות וייטנאם, אפגניסטן, ו עירק- סוגיות רפואיות, ארכיטקטורה מקומית וגלובלית והשפעתה על אנשים, סוגיות פוליטיות, ייצור אנרגיה ואפילו סוגיות בינלאומיות.

כל נושא שמשפיע על האופן בו אנשים מתייחסים זה לזה, מקומית, לאומית או גלובלית, הוא משחק הוגן לדיון במחקרים חברתיים. אם אתה זקוק לפעילות חימום לשיעור לימודי החברה שלך, הקושי הוא לא למצוא נושא מתאים אלא לבחור איזה מתאים ביותר לתכנית השיעור הכוללת שלך ביום. להלן כמה מהמחממים הטובים ביותר לגרום לתלמידים לחשוב.

חימום זה פשוט מכיוון שהתלמידים יצטרכו רק גיליון נייר ועיפרון. שאל את התלמידים: "אם היית יכול לנסוע אחורה בזמן - לזמן שבחרת - ויכול לשנות דבר אחד, מה זה יהיה?" יתכן שתצטרך להנחות את התלמידים עם מספר דוגמאות. לדוגמה, הסופר סטיבן קינג כתב ספר שכותרתו "11/22/63: רומן" על אדם שהצליח לחזור לתקופה זמן קצר לפני הנשיא. ג'ון פ. קנדי היה נרצח ב- 22 בנובמבר 1963. הוא עשה זאת והצליח למנוע את ההתנקשות - לתוצאות טרגיות. העולם אמנם השתנה, על פי ההיסטוריה האלטרנטיבית של קינג, אך לא לטובה.

בקש מכל תלמיד שתי פסקאות אם הן תלמידות תלמיד, שלוש פסקאות אם הן בנות חמש שנים, ארבע פסקאות אם הן ג'וניורס, וחמש פסקאות אם הן גיל הזהב. (אורכי "חיבור" אלה בדרך כלל תואמים היטב את יכולות התלמידים בכיתות שלהם.) תן סטודנטים 10 או 15 דקות, תלוי כמה זמן תרצו שהחימום יהיה, אז בקשו מתנדבים לקרוא את השיעורים שלהם ניירות.

תן קרדיט נוסף אם התלמידים מתביישים לקרוא בקול רם, או מציעים לקרוא עבודות סטודנטים עבורם. אפילו מאמר קצר אחד יכול להוביל לדיון עשיר שיכול להימשך חמש עד עשר דקות, תלוי כמה זמן תרצה שהחימום ייקח. לחלופין, אם אתה חוקר נושא מסוים, כגון תנועת זכויות האזרח, להקצות זמן ומקום ספציפיים בהיסטוריה לתלמידים "לבקר", כפי שעשה קינג ברומן שלו.

לכל תלמיד יש גיבור: יכול להיות שזה אביה או דודו, מאמן חביב, מורה לשעבר האהוב (או אולי אתה), דמות ספורטיבית או פוליטית נוכחית, אופי היסטורי, מדענית, או מנהיגת זכויות האזרח או תנועת נשים. זה לא ממש משנה. נקודת המפתח כאן היא שהתלמידים כותבים על אדם שהם מכירים - אין צורך במחקר. ערכו את מאמרי החימום באורך זהה לאלה שנדונו בחלק הקודם. תן לתלמידים 10 עד 15 דקות לסיים את התרגיל. לאחר מכן, בקשו מכמה תלמידים לקרוא את המאמרים שלהם ולדון כשיעור.

לחלופין, הורה לתלמידים לכתוב שלוש יעדים שהם רוצים להשיג בכיתה שלך. באופן אידיאלי, עשו זאת בתחילת השנה. אבל, אתה יכול למעשה לבצע את החימום הזה בכל עת של השנה. אכן, תוכלו להשתמש בחימום זה שלוש פעמים במהלך הסמסטר או השנה - פעם בתחילת הדרך, פעם בנקודת האמצע ופעם בסוף.

לצורך הניסיון השני, שאלו את התלמידים כיצד הם מרגישים שהם מתקדמים לקראת עמידה ביעדים שלהם. למאמר הסופי, התלמידים צריכים להסביר אם הם עמדו ביעדים אלה ולהסביר מדוע או מדוע לא. השתקפות עצמית היא חלק מרכזי בלימודים חברתיים או, אכן, לכל כיתה. טיפ: שמור את המאמרים הראשונים שהתלמידים כותבים בקובץ. אם הם שוכחים את המטרות שלהם, פשוט העבירו להם את המסמכים שלהם לבדיקה.

חלק התלמידים לקבוצות של ארבע או חמש. אל תהסס שהסטודנטים יעבירו שולחנות וכיסאות להתכנס לקבוצות - זה עוזר להם להוציא קצת אנרגיה ולהשתמש בהם אינטליגנציה קינסטטית. ישיבה רבה מדי במהלך הרצאות יכולה להוביל לשעמום של התלמידים. קמה והתכנסות לקבוצות מאפשרת להם לקיים אינטראקציה זה עם זה, ואנשים שקיימים אינטראקציה עם אנשים אחרים הם לב לבם של מחקרים חברתיים. בקש מכל קבוצה לבחור מנהיג שיעביר את הדיון, מקליט שיציין הערות על הדיון וכתב שיגיש את ממצאי הקבוצה בפני הכיתה.

הקצה נושא ללימודים חברתיים לכל קבוצה לדון בה. רשימת הנושאים האפשריים היא אינסופית. אתה יכול לגרום לכל קבוצה לדון באותו נושא או בנושאים שונים. כמה רעיונות שהוצעו כוללים:

• האם התקשורת מוטה? למה או למה לא.
• האם ה מכללת הבחירות יריד? למה או למה לא?
• מהי המפלגה הפוליטית הטובה ביותר בארה"ב מדוע?
• האם דמוקרטיה היא צורת השלטון הטובה ביותר?
• האם גזענות אי פעם תמות?
• האם ארה"ב עלייה יריד מדיניות? למה או למה לא?
• האם המדינה מתייחסת היטב לוותיקים הצבאיים שלה? כיצד יכולה המדינה לשפר את הטיפול בה?

תלו פיסות נייר קצבים גדולות על הקירות בנקודות שונות ברחבי החדר. תייג את הכרזות "קבוצה 1", "קבוצה 2" ו"קבוצה 3 ". חלק התלמידים לקבוצות שהוקצו להם והעניקו לכל אחד מהם כמה טושים צבעוניים. דרך טובה לחלק את התלמידים לקבוצות היא פשוט למספור אותם - כלומר להסתובב בחדר לכל תלמיד ולתת לו מספר, כגון: "אתה מס '1, אתה מספר 2, אתה מספר 3 וכו'." עשה זאת עד שלכל התלמידים יש מספר שנע בין אחד ל חמש.

שאל התלמידים ללכת לקבוצות שהוקצו להם. זה מאלץ סטודנטים שאולי לא חברים - או שאולי אפילו לא מכירים אחד את השני - לעבוד יחד, מרכיב מרכזי נוסף בלימודי החברה. כמו בדיון הקודם, האם כל קבוצה תבחר מנהיג, מקליט וכתב. תתפלאו עד כמה התלמידים אומנותיים וחכמים ביצירת כרזות מקוריות. הנושאים יכולים לכלול כל אחד מהנושאים שאתה לומד כרגע בכיתה או נושאים הקשורים לנושאים שאתה מתכוון לסקר בעתיד הקרוב.

קינג, סטיבן. "11/22/63: רומן." מהדורת כריכה רכה, ספרי גלריה, 24 ביולי, 2012.