טופוגרפיה, מונח ABA לסיוע בתיאור התנהגות

טופוגרפיה היא מונח המשמש ב ניתוח התנהגות יישומי (ABA) לתיאור התנהגות - ספציפית כיצד נראית התנהגות. טופוגרפיה מגדירה התנהגות ב- "מבצעי" דרך, ללא צבע של ערכים או ציפייה. על ידי תיאור הטופוגרפיה של ההתנהגות, אתה נמנע מרבים מהמונחים הבעייתיים המוצאים את דרכם להגדרות התנהגויות. חוסר כבוד, למשל, משקף לעתים קרובות יותר את תגובת המורה מאשר את כוונת התלמיד. לעומת זאת הביטוי "מסרב לעמוד בכיוון" יהיה תיאור טופוגרפי של אותה התנהגות.

הגדרה ברורה של טופוגרפיה של התנהגות חשובה במיוחד ליצירת התערבויות מתאימות לילדים אשר מוגבלותם מוגדרת בחלקה על ידי התנהגות, כגון מוגבלות רגשית והתנהגותית והפרעות בספקטרום האוטיזם. מורים ומנהלים ללא ניסיון או הכשרה רחבה בהתמודדות עם לקויות התנהגות לעיתים קרובות להגיב יתר וליצור יותר בעיות על ידי התמקדות במבנים החברתיים סביב התנהגות לא נכונה מבלי להתבונן בפועל התנהגות.

כאשר הם עושים זאת, מחנכים אלה מתמקדים ב פונקציה של התנהגות ולא הטופוגרפיה שלו. תפקוד ההתנהגות מתאר מדוע ההתנהגות מתרחשת, או מטרת ההתנהגות; ואילו הטופוגרפיה של ההתנהגות מתארת ​​את צורתה. התיאור של הטופוגרפיה של ההתנהגות הוא הרבה יותר אובייקטיבי - אתה פשוט מציין באופן אובייקטיבי את מה שקרה. תפקוד ההתנהגות נוטה להיות הרבה יותר סובייקטיבי - אתה מנסה להסביר מדוע התלמיד הציג התנהגות מסוימת.

טופוגרפיה ותפקוד מייצגים שתי דרכים שונות מאוד לתיאור התנהגות. לדוגמה, אם ילד זורק התקף זעם, כדי להסביר את הטופוגרפיה של ההתנהגות, לא די בכך שמורה פשוט יגיד "את ילד זרק התקף זעם. "הגדרה טופוגרפית עשויה לציין:" הילדה השליכה את עצמה על הרצפה ובעטה וצרחה בגובה גבוה קול. הילד לא יצר קשר פיזי עם פרטים אחרים, רהיטים או פריטים אחרים בסביבה. "

התיאור התפקודי, לעומת זאת, יהיה פתוח לפרשנות: "ליסה כעסה, הניפה את זרועותיה וניסתה להכות ילדים אחרים והמורה תוך כדי צעקות את אותו קול גבוה שהיא משתמשת לעיתים קרובות. "כל תיאור יכול להיות מוגדר כ"זעם", אך הראשון מכיל רק את מה שהצופה ראה, ואילו האחרון כולל פרשנות. לא ניתן לדעת, למשל, שילד "התכוון" לפגוע באחרים באמצעות תיאור טופוגרפי, אך מזווג עם קדמה, התנהגות, תוצאה (ABC) תצפית, יתכן שתוכל לקבוע את תפקוד ההתנהגות.

לעיתים קרובות מועיל לאנשי מקצוע מסוימים להתבונן באותה התנהגויות ואז לספק תיאורים פונקציונאליים וטופוגרפיים כאחד. על ידי התבוננות במעצר הקודם - מה קורה מיד לפני שההתנהגות התרחשה - וקביעת תפקודו של ההתנהגות כמו גם תיאור הטופוגרפיה שלה, אתה מקבל תובנות נוספות לגבי ההתנהגות שאתה מתבונן. על ידי שילוב של שתי שיטות אלה - הגדרת הטופוגרפיה של התנהגות וקביעתה פונקציה - מחנכים ומומחי התנהגות יכולים לעזור לבחור התנהגות מחליפה וליצור התערבות, המכונה א תוכנית התערבות התנהגות.

כדי להבין באמת כיצד טופוגרפיה עשויה לתאר התנהגות, יכול להיות מועיל להסתכל על טעון תיאורים (עקוצים רגשית) של התנהגות נתונה לעומת תיאורים טופוגרפיים (אובייקטיביים) תצפיות). פתרונות למידה התנהגותית מציע שיטה זו להשוואה בין השניים:

כאשר מתארים את הטופוגרפיה של התנהגות:

• הימנע מתיאורים עמוסי ערך, כגון טובים, טובים ורעים.
• תאר כמה שניתן את ההתנהגות בצורה אובייקטיבית ככל האפשר.
• בקש מאיש מקצוע אחר להקפיד על ההתנהגות ולעיין בתיאור הטופוגרפי.
• הקדיש זמן להתבונן בהתנהגות לא פעם.

לטופוגרפיה של התנהגות ניתן לכנות גם ההגדרה המבצעית של התנהגות.