"[C] hildren להכליל יתר בשלבים הראשונים של הרכישה, כלומר שהם חלים על כללי הדקדוק הרגילים שמות עצם לא סדירים ופעלים. התנאטות יתר מובילה לצורות שאנו לפעמים שומעים בנאום של ילדים קטנים כמו טוב, אכל, רגלים, ו דגים. תהליך זה מתואר לרוב כמורכב משלושה שלבים:
שימו לב שמבחינתו של המתבונן או ההורים, התפתחות זו היא 'בצורת U' - כלומר ילדים נראה שהם יורדים ולא גוברים ברמת הדיוק שלהם בשימוש במתח העבר עם כניסתם לשלב 2. עם זאת, 'החלקה אחורית' לכאורה זו היא סימן חשוב להתפתחות לשונית. "
(קנדל א. קינג, "רכישת שפת ילדים." מבוא לשפה ובלשנות, ed. מאת ראלף פאסולד וג'ף קונור-לינטון. הוצאת אוניברסיטת קיימברידג ', 2006)
"כמה תצפיות... הובילו להנחה של רבים, כולל בלשנים נועם חומסקי (1957) וסטיבן פינקר (1994), שלבני אדם יש יכולת מולדת ללמוד שפה. שום תרבות אנושית על פני האדמה אינה קיימת ללא שפה. רכישת שפה עוקבת אחר מסלול נפוץ, ללא קשר לשפת האם הנלמדת. בין אם ילד חשוף לאנגלית או קנטונזית, מבני שפה דומים מופיעים כמעט באותה נקודת התפתחות. לדוגמה, ילדים בכל רחבי העולם עוברים שלב בו הם מיישמים יותר מדי שפה. במקום להגיד 'היא הלכה לחנות', הילד יגיד 'היא טובה לחנות'. בסופו של דבר הילד הגדול יעבור לטפסים הנכונים, הרבה לפני כל הוראה רשמית. "(ג'ון ט. קאציופו ולאורה א. פרברג,
מגלה פסיכולוגיה: מדע הנפש. וודסוורת ', 2013)