ג'יל כותבת על אדם שהשפיע עליה משמעותית. תגובתה עובדת טוב לשנים 2018-19 יישום נפוץ אפשרות חיבור מס '5: "דונו בהישג, אירוע או מימוש שעוררו תקופה של צמיחה אישית והבנה חדשה של עצמך או של אחרים."
כשאתה קורא את המאמר, שים לב איך מדובר בהרבה יותר מאשר האישה שהשפיעה על ג'יל. ג'יל משתמשת באינטראקציות שלה עם אישה בעלת רצון חזק וקשה בכדי לחשוף בפני הקבלה רגע חשוב בצמיחה האישית שלה.
דוגמא למאמר יישום נפוץ
"להתחמק" מאת ג'יל
סוזן לואיס היא אישה שרק מעט מאוד אנשים רואים בה מודל לחיקוי לכל דבר. נשירה של חמישים ומשהו בתיכון, יש לה מעט יותר משמה מאשר משאית מכות, ג'ק ראסל טרייר ועדר ראגטג של הזדקנות ו / או נוירוטיות סוסים איתם היא מנהלת תוכנית לימוד רכיבה לא מצליחה ברובה במשך עשרים שנה ללא שום תוכנית עסקית לדבר עליה ותקווה מועטה להפוך אי פעם רווח. היא מקללת כמו מלח, היא בלתי-דייקן תמידית, ובעלת מזג לא יציב ולעתים מפחיד.
לקחתי שיעורי רכיבה שבועיים עם סו מאז חטיבת הביניים, לעיתים קרובות בניגוד לשיקול עצמי הטוב יותר. מכיוון שלכל התכונות שלה לכאורה בלתי ניתנות לפירוק, היא מעוררת בי השראה - לאו דווקא כאדם שהייתי שואף לחקות, אלא פשוט להתמדה הבלתי מעורערת שלה. בחמש השנים שהכרתי אותה, מעולם לא ראיתי אותה מוותרת על שום דבר. מוקדם יותר היא תעבור רעבה (ולעתים תעשה) מאשר לוותר על סוסיה ועל עסקיה. היא דבוקה ברובה בכל סוגיה, החל מהשקפות פוליטיות, למחירי חציר ועד למודל העסקי שלה (נורא באמת). סו מעולם לא ויתרה על עצמה או על סוסיה או על עסקיה, והיא אף פעם לא מוותרת על תלמידיה.
אבי איבד את עבודתו זמן לא רב לאחר שהתחלתי את בית הספר התיכון, ורכיבה על סוסים הפכה במהרה למותרות שלא יכולנו להרשות לעצמנו. אז התקשרתי לסו כדי להגיד לה שאני לא אסע לזמן מה, לפחות עד שאבי היה שוב על רגליו.
לא ציפיתי לשפוך אהדה (סו, כפי שאפשר לנחש, איננה אדם אוהד להפליא), אבל בהחלט גם לא ציפיתי שהיא תצעק עלי. וזה בדיוק מה שקרה. היא אמרה לי במונחים לא בטוחים שאני מגוחכת במחשבה שכסף צריך למנוע ממני לעשות משהו שאהבתי, והיא תראה אותי מוארת ומוקדמת בשבת בבוקר בלי קשר, ואם היא תצטרך להסיע אותי אל האסם בעצמה שהיא תעשה, ועדיף שאנעל זוג מגפיים טובות כי הייתי עובדת על השיעורים עד להמשך הודעה.
הסירוב שלה לוותר עלי אמר יותר ממה שאי פעם יכולתי להעלות במילים. היה קל לה פשוט לתת לי לעזוב. אבל סו מעולם לא הייתה אדם שעשה את הדרך הקלה החוצה, והיא הראתה לי איך לעשות את אותו הדבר. עבדתי קשה יותר באסם של סו באותה השנה ממה שעבדתי בעבר, הרווחתי כל דקה מזמן הרכיבה שלי, ומעולם לא הרגשתי יותר גאה בעצמי. בדרכה העיקשת שלה, סו שיתפה אותי בשיעור שלא יסולא בפז בהתמדה. היא אולי לא הרבה מהווה מודל לחיקוי בשום הבחינה אחרת, אבל סוזן לואיס לא מוותרת, ואני שואף כל יום לחיות לפי הדוגמא שלה.
ניתוח וביקורת של מאמר היישומים הנפוצים של ג'יל
מה אתה יכול ללמוד מאיך שנכתב חיבור זה? המאמר מעניין ונכתב בסגנון מרתק, אך עד כמה זה עובד לטובת המאמר Common Application?
כותרת המאמר
הכותרת היא הדבר הראשון שקורא רואה. א כותרת טובה יכול מייד לעורר את סקרנותו של הקורא שלך ולתפוס את תשומת ליבו. הכותרת ממסגרת ומתמקדת במילים הבאות. תואר חסר הוא הזדמנות אבודה, ותואר חלש הוא נכות מיידית. למרבה הצער, יכול להיות קשה לתאר את התואר הטוב.
הכותרת של ג'יל "באק אפ" טובה בכך שהיא משחקת במילה "באק". מצד אחד המסה היא על סוסים. מצד שני, זה משתמש בביטוי "להתחמק" בכוונה "להפגין קצת אומץ או עמוד שדרה." משחקיות מסוג זה יכולה לעבוד היטב בכותרת.
"עם זאת, יש כמה חסרונות. כלומר, לא לגמרי ברור לקורא על מה החיבור. אנשי הקבלה עשויים בסופו של דבר להעריך את הכותרת, אך רק לאחר שקראו את המאמר. ברור שכותרת הגיונית רק בדיעבד אינה עושה את העבודה הטובה ביותר בהכנת הקורא למאמר.
מוקד החיבור
על ידי התמקדות בסוזן לואיס, מישהו שבמובנים רבים אפילו אינו חביב, המאמר אינו אופייני זה מראה שהסופר יכול לזהות את החיובי אצל אדם שיש לו הרבה שליליות אותה. קוראת הקבלה לקולג 'תתרשם שהסופרת הראתה שהיא הוגה דעות יצירתי ופתוח. המאמר מסביר במלואו את ההשפעה שיש לסוזן לואיס על הכותבת, מה שמוביל אותה להעריך עבודה קשה והתמדה. זה היה צעד חשוב לבגרות עבור המחבר.
כמו כן, חשוב על ההשלכות הרחבות יותר של המאמר. אם מתבגר מסוגל להכיר בתכונות החיוביות של מישהו לא אהוב כמו סוזן לואיס, אותה סטודנט היא עשוי להסתדר גם במכללה למגורים בה אישים שונים נלכדים זה בזה מקרוב רבעים.
הטון של החיבור
ניצול הטון הנכון יכול להיות אתגר גדול במאמר ליישום קולג '. כשאתה כותב על מישהו שהוא די לא אהוב, קל יהיה להתקל בו כלעג או מתנשא. המאמר מצביע על רבים מגרעותיו של סוזן לואיס, אך הוא שומר על נימה שובבה. התוצאה היא שהמחבר נתפס כאוהב ומעריך, לא מכבד. עם זאת, דרוש כותב מיומן בכדי לספק רק את האיזון הנכון של ריאות ורצינות. זהו אזור סכנה, ותצטרך להבטיח שאינך נופל לטון שלילי.
איכות הכתיבה
"באק אפ" אינו חיבור מושלם, אך הפגמים מעטים. נסה להימנע מביטויים מקלישאה או עייפות כמו "נדבק לתותחים שלה" ו"גבה על רגליו. " יש גם כמה טעויות דקדוקיות קלות.
ג'יל מצליח כשמדובר ב- סגנון המאמר. לנרטיב מגוון נעים של סוגי משפטים שנעים בין קצר ונקבי לארוך ומורכב. השפה שובבה ומרתקת, וג'יל ביצעה עבודה ראויה להערכה וציירה דיוקן עשיר של סוזן לואיס בכמה פסקאות קצרות.
כל משפט ופסקה מוסיפים פרטים חשובים למאמר, והקורא אף פעם לא מקבל את התחושה שג'יל מבזבז מקום עם חבורה של מטרפה מיותרת. זה חשוב: עם 650-הגבלת מילים במאמרים נפוצים ביישום, אין מקום למילים מבוזבזות. ב 478 מילים, ג'יל נמצא בבטחה בגבול האורך.
הדבר הכי ראוי להערכה בכתיבה כאן הוא שהאישיות של ג'יל עוברת. אנו מקבלים תחושה של ההומור שלה, כוחה של התבוננות ונדיבות הרוח שלה. המועמדים הרבים מרגישים שהם צריכים להתרברב מהישגיהם במאמר היישום שלהם, ובכל זאת ג'יל מראה כיצד ניתן להשיג את ההישגים בצורה מאומצת להפליא.
מדוע המכללות מבקשות מהפונים לכתוב מאמרים
חשוב תמיד לזכור מדוע מכללות מבקשות מהמועמדים לכתוב מאמרים. ברמה הפשוטה, הם רוצים לוודא שאתה יכול לכתוב טוב, משהו שג'יל הדגים בצורה יעילה עם "באק אפ". אך באופן משמעותי יותר, אנשי הקבלה מצביעים על כך שהם יש קבלות הוליסטיות והם רוצים להכיר את התלמידים שהם שוקלים לקבלה.
ציוני מבחן ו ציוני אל תגיד למכללה איזה סוג של אדם אתה, חוץ מאחד שעובד קשה ומבחן היטב. איך האישיות שלך? ממה באמת אכפת לך? איך אתה מעביר את הרעיונות שלך לאחרים? והגדול: האם אתה סוג האדם שאנחנו רוצים להזמין להיות חלק מקהילת הקמפוסים שלנו? המאמר האישי (יחד עם ראיון ו מכתבי המלצה) הוא אחד היצירות הבודדות ביישום המסייע לאנשים בקבלה להכיר את האדם שעומד מאחורי הציונים וציוני המבחן.
החיבור של ג'יל, בין אם בכוונה ובין אם לא, עונה על שאלות אלה בדרכים העובדות לטובתה. היא מראה שהיא שומרת מצוות, אכפתית ומצחיקה. היא מדגימה מודעות עצמית כשהיא מספרת את הדרכים בהן היא גדלה כאדם. היא מראה שהיא נדיבה ומוצאת תכונות חיוביות אצל אנשים שיש להם הרבה שליליות. והיא מגלה שהיא מוצאת הנאה מההתגברות על אתגרים ופועלת קשה להשגת יעדיה. בקיצור, היא נתקלת בסוג האדם שיעשיר קהילה בקמפוס.