הכללה מהי הכללה?

הכללה היא הנוהג החינוכי של חינוך ילדים עם מוגבלות בכיתות עם ילדים ללא מוגבלות.

PL 94-142, חוק חינוך ילדים מוגבלים, הבטיח לכל הילדים חינוך ציבורי לראשונה. לפני החוק שנחקק בשנת 1975, רק מחוזות גדולים סיפקו כאלה תכנות לילדים בחינוך מיוחד, ופעמים רבות ילדי SPED הועברו לחדר למטה בסמוך לחדר הדוודים, מחוץ לדרך ומחוץ לטווח הראייה.

חוק חינוך כל הילדים הנכים קבע שני מושגים משפטיים חשובים המבוססים על ההגנה השווה סעיף התיקון ה -14, FAPE, או חינוך ציבורי חינם ומתאים, ו- LRE או סביבה מגבילת פחות. FAPE ביטחה שהמחוז מעניק חינוך חינם המתאים לצורכי הילד. הציבור דאג לכך שהוא יסופק בבית ספר ציבורי. LRE ביטח כי תמיד ביקש את המיקום הפחות מגביל. "עמדת ברירת המחדל" הראשונה נועדה להיות בבית הספר השכונתי של הילד בכיתה עם התפתחות בדרך כלל "חינוך כללי" סטודנטים.

היו מגוון רחב של פרקטיקות ממדינה למדינה ומחוז למחוז. בגלל תביעות משפטיות ופעולות הליך נאותות, הלחץ הולך וגובר על המדינות להכניס תלמידים לחינוך מיוחד בכיתות החינוך הכללי בחלקם או את כל יומם. בין הבולטים ביותר הוא Gaskins Vs. מחלקת החינוך בפנסילבניה, שאילצה את המחלקה להבטיח כי המחוזות מציבים כמה שיותר ילדים עם מוגבלות בכיתות השכלה כללית עבור חלקם או חלקם יום. זה אומר כיתות כוללות יותר.

בדרך כלל ישנם שני מודלים להכללה: דחיפה פנימה או הכללה מלאה.

"פוש-אין" יש את מורה לחינוך מיוחד להיכנס לכיתה כדי לספק הדרכה ותמיכה לילדים. המורה לדחיפה יכניס חומרים לכיתה. המורה עשוי לעבוד עם הילד במתמטיקה במהלך תקופת המתמטיקה, או אולי לקרוא במהלך גוש האוריינות. לעתים קרובות המורה לדחיפה מספק תמיכה הוראה למורה לחינוך כללי, אולי עוזר עם בידול ההוראה.

"הכללה מלאה" מציב מורה לחינוך מיוחד כשותף מלא בכיתה עם מורה לחינוך כללי. המורה לחינוך הכללי הוא המורה לתיעוד, והוא אחראי לילד, אף על פי שלילד יש IEP. ישנן אסטרטגיות שיעזרו לילדים עם IEP להצליח, אך ישנם גם אתגרים רבים. אין ספק שלא כל המורים מתאימים היטב לשותף בהכללה מלאה, אך ניתן ללמוד מיומנויות לשיתוף פעולה.

בידול הוא כלי חשוב להפליא כדי לעזור לילדים עם מוגבלות להצליח כיתה כוללת. בידול כרוך במתן מגוון פעילויות ושימוש במגוון אסטרטגיות לילדים עם יכולות שונות, מליקויי למידה למחוננים, ללמוד בהצלחה באותה כיתה.

ילד המקבל שירותי חינוך מיוחד רשאי להשתתף באופן מלא באותה תכנית כמו הכלל חינוך ילדים עם תמיכה מהמורה לחינוך מיוחד או עשויים להשתתף בצורה מוגבלת, כפי שהם יכולים. במקרים נדירים מסוימים, ילד עשוי לעבוד אך ורק על יעדים ב- IEP שלו בכיתת השכלה כללית לצד עמיתים מתפתחים בדרך כלל. כדי שהכללה תצליח באמת, מחנכים מיוחדים ומחנכים כלליים צריכים לעבוד בצוותא ולהתפשר. זה בהחלט דורש שלמורים תהיה הכשרה ותמיכה בכדי להתגבר על האתגרים שעליהם להיפגש יחד.