התחל את היצירתיות של שחקני סטודנטים עם שיפורים שהציע שלוש מילים.

שחקני סטודנטים אוהבים אלתורים. זו מייצרת הרבה חשיבה מקורית תוך זמן קצר.

אם אתה ממקד את החשיבה של שחקני סטודנטים בשלוש מילים או ביטויים שנבחרו באופן אקראי כדי להנחות את יצירתם של סצינה מאולתרת, תוכלו לשחרר אותם לחשוב בצורה יצירתית הרבה יותר מאשר אם הייתם אומרים להם ליצור סצנה על כל דבר בכלל. למרות שזה נשמע אינטואיטיבי נגד, הגדרת הגבלות למעשה משחררת את היצירתיות.

תרגיל זה מעניק לתלמידים תרגול בשיתוף פעולה מהיר, קבלת החלטות ואלתור על סמך תכנון מועט מראש.

1. הכן מספר מילים על תלושי נייר. אתה יכול להכין משלך, או לבקר בדף זה לרשימות של מילים שאתה יכול להוריד, לצלם, לגזור ולהשתמש בהן עם התלמידים שלך.

2. הניחו את פיסות הנייר המכילות את המילים ל"כובע ", שכמובן יכול להיות למעשה קופסה או קערה או כל סוג אחר של סל.

3. אמור לשחקני סטודנטים שהם יעבדו בקבוצות של שניים או שלושה אנשים. כל קבוצה תבחר שלוש מילים באקראי ונפגשות יחד בכדי להחליט במהירות על הדמויות וההקשר של סצינה שתשתמש איכשהו בשלוש המילים שנבחרו. המילים האינדיבידואליות עשויות להיות מדוברות בדיאלוג של השיפור שלהם או יכולות להיות פשוט

4. ספר לתלמידים שהמטרה שלהם היא לתכנן ואז להציג סצנה קצרה שיש לה התחלה, אמצע וסוף. על כל אחד מחברי הקבוצה למלא תפקיד בסצנה המאולתרת.

5. הזכיר לתלמידים כי סוג כלשהו של קונפליקט בתוך סצנה הופך את המעניין יותר לצפייה בדרך כלל. ממליץ להם לחשוב על בעיה ששלוש המילים מציעות ואז לתכנן כיצד הדמויות שלהם עשויות לעבוד כדי לפתור את הבעיה. אם הדמויות מצליחות או לא, זה מה שמאפשר את הקהל להתבונן.

6. חלק את התלמידים לקבוצות של שתיים או שלוש ותן להם לבחור שלוש מילים באופן אקראי.

7. תן להם כחמש דקות לתכנן את האלתור שלהם.

8. אספו את כל הקבוצה יחד והציגו כל סצנה מאולתרת.

9. אתה יכול לבחור שכל קבוצה תשתף את המילים שלהם לפני האלתור שלהם, או שתוכל לחכות עד לאחר ההשבחה ולבקש מהקהל לנחש את דברי הקבוצה.

10. לאחר כל מצגת, בקשו מהקהל להחמיא להיבטים החזקים של האלתור. "מה עבד? אילו אפשרויות יעילות בחרו שחקני הסטודנטים? מי הדגים שימוש חזק בגוף, בקול או בריכוז בביצוע הסצנה? "

11. ואז בקשו משחקני הסטודנטים לבקר את היצירה שלהם. "מה הלך טוב? מה היית משנה אם היית מציג שוב את השיפור? אילו היבטים של כלי המשחק שלך (גוף, קול, דמיון) או כישורים (ריכוז, שיתוף פעולהמחויבות, אנרגיה) האם אתה מרגיש שאתה צריך לעבוד ולשפר?

12. בקש מכל הקבוצה - שחקנים וקהל - לשתף רעיונות לדרכים לשיפור הסצנה המאולתרת.

13. אם יש לכם את הזמן, זה נהדר לשלוח את אותן קבוצות של שחקני סטודנטים בחזרה לחזרות על אותה סצנה מאולתרת ולשלב את ההמלצות שהם מסכימים איתן.

אם עדיין לא עשית זאת, מומלץ לעיין במאמר "קווי גילוב לאילתור בכיתה" ולשתף אותו עם התלמידים שלך. הנחיות אלה זמינות גם בצורת פוסטר לתלמידים מבוגרים וצעירים יותר.