ה- ABBLS הוא כלי הערכה תצפיתית המודד את השפה והכישורים התפקודיים של ילדים עם עיכובים התפתחותיים חודרניים, לרוב במיוחד אלה שאובחנו עם ילדים הפרעות ספקטרום של אוטיזם. הוא מעריך 544 כישורים מתוך 25 תחומי מיומנות הכוללים שפה, אינטראקציה חברתית, עזרה עצמית, מיומנויות אקדמיות ומוטוריות שילדים טיפוסיים רוכשים לפני הגן.
ה- ABBLS מתוכנן כך שניתן יהיה לנהל אותו כמלאי תצפיתי, או על ידי הצגת המשימות כמשימות שהוצגו באופן אינדיבידואלי לצפייה ורשומה. שירותי פסיכולוגיה מערבית, המפרסם של ה- ABBLS, מוכר גם ערכות עם כל האובייקטים המניפולציות הנדרשות כדי להציג את המשימות במלאי. ניתן למדוד את מרבית המיומנויות באמצעות פריטים שנמצאים בהישג יד או שניתן לרכוש אותם בקלות.
ההצלחה נמדדת ב- ABBLS על ידי הערכה ארוכת טווח של רכישת מיומנות. אם ילד עולה בקנה המידה, צובר מיומנויות מורכבות יותר ויותר לגילאים, הילד מצליח והתכנית מתאימה. אם סטודנט עולה "סולם המיומנות", סביר להניח שהתוכנית עובדת. אם סטודנט מתייצב, יתכן שהגיע הזמן לבחון מחדש ולהחליט איזה חלק מהתכנית זקוק לתשומת לב רבה יותר. ה- ABBLS אינו מיועד במיוחד למיקום או כדי להעריך האם סטודנט זקוק ל- IEP או לא.
ABBLS לעיצוב תכניות לימודים ותוכניות הוראה
מכיוון שה- ABBLS מציג את המשימות ההתפתחותיות לפי הסדר שהם באופן טבעי יירכשו כ כישורים, ה- ABBLS יכול גם לספק מסגרת להתפתחות מיומנות תפקודית ושפה תוכנית לימודים. למרות שה- ABBLS לא נוצר בקפידה ככזה, הוא עדיין מספק מערכת מיומנת הגיונית ומתקדמת לתמוך בילדים עם מוגבלות התפתחותית ולהעמידם בדרך לשפה גבוהה יותר ולחיים פונקציונליים מיומנויות. אף על פי שה- ABBLS עצמו אינו מתואר כתכנית לימודים, על ידי יצירת ניתוח משימות (הצגת כישורים עולה לשלוט) הם יכולים לאפשר פיגום את הכישורים שאתה מלמד וגם לדלג על כתיבת ניתוח משימות!
ברגע שנוצר ABBLS על ידי המורה או הפסיכולוג הוא צריך לנסוע עם הילד ויש לעיין בו מעודכן על ידי המורה והפסיכולוג עם תשומת ליבם של ההורים. זה אמור להיות קריטי עבור המורים לבקש דוח הורים, למיומנות שלא הייתהכללית לבית זה אולי לא ממש מיומנות שנרכשה.
דוגמא
בית הספר סאנשיין, בית ספר מיוחד לילדים עם אוטיזם, להעריך את כל התלמידים הנכנסים עם ABBLS. זה הפך להערכה סטנדרטית המשמשת להצבה (להרכיב ילדים עם כישורים דומים זה לזה), להחליט מהם השירותים המתאימים, ולבנות את התוכנית החינוכית שלהם. הוא נבדק בפגישה דו-שנתית של IEP במטרה לסקור ולכוונן את התוכנית החינוכית של התלמידים.