ציון סטודנטים ביסודיות: הקלטת התקדמות סטודנטים

ציון תלמידים יסודיים אינו משימה פשוטה. המורים חייבים להיות אובייקטיביים, הוגנים ועקביים אך נפח הדירוג שיש לעשות וחוסר זמן לעשות זאת יכולים לגרום לתהליך זה להיות מרתיע. מורים רבים גם מוצאים את הדירוג מתיש משום שאין להם מערכת דירוג אמינה.

מדריך זה יספר לך את כל מה שאתה צריך לדעת על דירוג אסטרטגי ופרודוקטיבי כדי לתת לך דבר אחד פחות לדאוג לו.

לפני שתוכלו ליישם אסטרטגיות דירוג, עליכם קודם כל לוודא כי ההערכות יעילות. מטרת ההערכה היא ליידע את ההוראה העתידית ולהתאים את צרכי התלמידים אך לעתים קרובות מדי, המורים בודקים נכונות, נותנים ציון וממשיכים למושג הבא. זה משאיר אחריו כל מי שנאבק עדיין ולא נותן לתלמידים שום מידע על מה להמשיך להתאמן.

תוצאות הערכה מועילות רק כשאתה משתמש בהן כדי לקבוע מה סטודנט יודע או לא יודע (לא רק אם הם צודקים או טועה), מצא היכן יש אי-התאמה בין ההוראה שלך להבנת התלמידים, והחליט כיצד לגרום לכולם להיות זהים עמוד.

לימדו חכמה יותר על ידי תכנון צורות הערכה משמעותיות המאפשרות סטודנטים להפגין בדיוק את מה שהם יודעים בסיום שיעור. אלה חייבים להיות מיושרים באופן הדוק לשיעור ולסטנדרטים שלו (הערכת כישורים שלא נלמדו במפורש אינה הוראה שוויונית) ויכולים להסתיים על ידי

הדירוג מסובך ומלא באזורים אפורים. בסופו של דבר, אין דרך נכונה או לא נכונה לדרג את תלמידיך כל עוד אתה מחזיק את כולם באותה סטנדרטים ומשתמש בציונים לתמיד (לא לרע).

אמנם ציונים אינם מגדירים את התלמידים שלך או את יכולותיהם, אך יש להם השפעה ישירה על חייהם. הם יכולים להרתיע אותם ולהוביל לתחרותיות לא רצויה בכיתה. חלק מהמורים אפילו משתמשים בציונים כדי לבייש או להאשים את תלמידיהם במאמץ קשה יותר, אך הדבר רק מביא למוטיבציה נמוכה והערכה עצמית ירודה.

השתמש בטיפים אלה לדירוג מצפוני כדי למנוע מהתלמידים שלך להרגיש כאילו הערך העצמי שלהם קשור לציונים שלהם ולהפיק את המרב מהתהליך.

• לזהות הישג תלמיד והתקדמות תמיד.
• הבחינו בין עבודה לא שלמה לבין שגויה.
• תן לתלמידים הזדמנויות לתיקון.
• הפוך את התלמידים למודעים למה שתחפש בעת הדירוג לפני שהם מתחילים במשימה.
• תן לתלמידים משוב משמעותי וניתן לפעולה על עבודתם.

• השתמש בציונים כצורת המשוב היחידה לתלמידים.
• הציגו או הודיעו על ציונים לכל הכיתה.
• תן לתלמיד להרגיש כאילו אתה מאוכזב מהם כשהוא מתפקד בצורה לא טובה.
• הפחיתו את הסימנים על סמך האיחור או הנוכחות.
• ציון כל תלמיד המשימה השלם.

כותרות הן דרך יעילה ואמינה עבור המורים לבדוק את התקדמות התלמידים על בסיס יעדי למידה שנקבעו מראש. הם יכולים לקבוע אם כל תלמיד תפס את התיקים העיקריים בשיעור ובאיזו מידה. כותרות מסלקות מעט סובייקטיביות מהדירוג על ידי קביעת הנחיות ברורות לגבי מה שמהווה הצלחה.

קח בחשבון את שיטות ההוראה הטובות ביותר עבור רוברים בפעם הבאה שאתה הולך לציון עבודות סטודנטים.

• צור רובריק לפני שמטלת התלמידים מטלה כדי שיידעו בדיוק מה מצופה מהם.
• עברו על התלמידים עם רוברים כדי לברר כל בלבול לפני הזמן.
• הקפידו על כותרות ספציפיות ככל האפשר אך אל תארכו זמן רב מדי.
• ספק משוב על ציוני התלמידים על ידי התייחסות לחלקים בודדים של הכותרת.

שתי הדרכים הנפוצות בהן עובדת התלמידים בגן דרך כיתה ב 'הן אותיות או מספרים. שניהם מעריכים את התקדמות התלמיד לקראת יעדי למידה מסוימים. באיזו מערכת אתה או מחוז בית הספר שלך מעדיף, הקפד להשתמש בציונים כדי להראות כיצד התלמידים מתקדמים ולא רק למוצרים סופיים. סימון כרטיסי דוח לתקופת זמן לא אמור להיות הפעם היחידה בה סטודנטים ומשפחות רואים ציונים.

כפי שאתה יכול לראות, ההבדל היחיד בין שתי השיטות הוא שציוני אותיות מציעים מידה אחת יותר של הצלחה מאשר ציוני מספרים. השתמש בשיקול דעתך הטוב ביותר כדי לבחור איזו מערכת תועיל ביותר לכיתתך ולהתמיד בה.

עבודת התלמידים בכיתות ג 'עד חמש מוערכת באמצעות טבלאות ניקוד מתוחכמות יותר. אלה כמעט תמיד כוללים מערכת של שילובי אותיות ומספרים. שתי התרשימים הבאים הם דוגמאות לכך, כאשר האחת מייצגת דרגת ניקוד מדויקת יותר מהשנייה. מספיק תרשים אחד.

גורם תורם קריטי להצלחת התלמידים הוא תקשורת משפחתית. דווח על משפחות על ההתקדמות של ילדם בזמן שהיא מתרחשת כך שתוכלו לעזור לילדם להשיג יעדי למידה. השתמש בוועידות הורים-מורים ובדוחות התקדמות כהזדמנויות לגעת ישירות בבסיס ולהשלמת אלה על ידי שליחת עבודה מדורגת הביתה לעיתים קרובות.

• "ציון עבודת סטודנטים."משרד ללימודי תואר שני | הוראה ב- UNLאוניברסיטת נברסקה-לינקולן.
• אוקונור, קן. אופן הכיתה ללמידה: קישור ציונים לסטנדרטים. מהדורה רביעית, קורווין, 2017.