טעויות דקדוק בחיים האמיתיים פשוט הולכות לקרות. כולנו עושים טעויות מדי פעם - אפילו מורים לאנגלית! אם אתה מבצע בדיקה סטנדרטית כמו הבדיקה ישב, GRE, פעולה, ציין בדיקות סטנדרטיות ועוד, עם זאת, טעויות הדקדוק הללו יכולות לעכב את ציון המבחן שלך באופן משמעותי. רק כמה טעויות יכולות להפיל את החלק המילולי בבחינה שלך.
ראית הכל לפני כן. א כנוי, מילה שתופסת את מקומה של שם עצם כמו הוא, היא, זה, הם, שלנו, אותם וכו '., אינו מסכים עם שם העצם שהוא מחליף (הקודם). אולי הכינוי הוא ברבים כאשר הקודם הוא יחיד או להפך. רוב הזמן, שגיאה כזו כמעט ולא מורגשת. אנשים משתמשים בהסכמה כינוי / קודמת בשפה מדוברת כל הזמן. אמור את שלושת המשפטים האלה בקול רם:
הם לא נשמעים נורא כל כך, נכון? בבדיקה סטנדרטית, לעומת זאת, הם יקבלו אותך בכל פעם. הנה איך יכולה להיראות שאלה כינוי-קדום במבחן סטנדרטי כמו ACT. על ACT קטע אנגלי, אתה יכול למצוא שאלה כזאת, למרות שהמילים שתנתח יופקדו תחת שימוש באותיות רישיות:
כל אחד מהתלמידים בכיתת האמנות של גב 'סמית' חייב לספק מברשות צבעוניות, צבעי נייר ונייר צבעי מים.
התשובה הנכונה היא B: שלו או שלה. למה? "כל אחד" הנושא של המשפט, והוא יחיד. לכן הכינוי המחליף את המילה "כל אחד" חייב להיות יחיד גם: שלו. למרות ש- Choice C מציע כינוי יחיד, השימוש במילה "שלו" אינו כולל. גזר הדין אינו מעיד על כך שכיתתה של גב 'סמית' הורכבה רק מנערים.
מיקום פסיק יכול להרוס את יום האדם; רק תחשוב על סבא המסכן בדוגמא שלמעלה! כללי פסיק, כמו שימוש בפסיקים כדי לקבוע הפסקת אלמנטים, הצבת פסיקים בין פריטים בסדרה והכנסת פסיקים לפני תיאום צירופים (בין השאר), יש שם סיבה. לשנן אותם. השתמש בהם. ולמדו לזהות מתי משתמשים בהם בצורה לא נכונה בבחינה סטנדרטית.
הנה איך יכולה להיראות שאלת פסיק בשאלה חלק כותב מבחינת SAT. שאלה מסוג זה ידועה כשאלת "שיפור משפטים", אם כי החלק של המשפט שעליו אתה נבחן יופקד תחת שימוש באותיות רישיות:
בעבר הוריקנים קיבלו כולם שמות נשים, וכעת הם קיבלו שמות של גברים ונשים כאחד.
התשובה הנכונה היא ג. שימוש בפסיק בסוף מחשבה שלמה, ובכך לחבר אותה למשפט הבא, הופך את השניים לנתח פסיק. אתה צריך את הפסיק בין לבין כדי ליצור עצירה קשה יותר. למרות שבחירות C ו- E שניהם משתמשים בפסקול נכון כמו במקום בפסיק, בחירה C היא הבחירה היחידה לשמירה על מתיחות הפועל המתאימה.
זה די פשוט, נכון? הכינוי "מי" הוא תמיד נושא והכינוי "מי" הוא תמיד מושא. אבל אנשים אומרים משפטים כמו "למי עלי לתת את הבקשה שלי?" או "למי נתת את הכדור?" כל הזמן. באופן שיח, לא סביר שתזעק את טעות הדקדוק הנפוצה הזו. עם זאת, במבחן סטנדרטי אתה תאבד נקודות.
הנה איך יכולה להיראות שאלה "מי / מי" בקטע האנגלית ACT. שוב, המילים המדוברות יוסתרו בקו תחתון ולא יוונו.
אם אנשי השבטים לא היו רוקדים, הרוחות שהגיעו לחגיגה היו כועסות והחיות, הנחוצות למזון וחום, היו נשארות הרחק.
התשובה הנכונה היא ב. המלה "מי" תופסת את מקומה של המילה "רוחות" בצורה הסובייקטיבית; זה הנושא של הסעיף הזה. בחירה C משנה את מתיחות הפועל ושומרת על כינוי שגוי. בחירה D הופכת את המשפט לבלתי רגיש.
חתונות אינן של חתונה. ימי הולדת אינם ימי הולדת. ימי נישואין אינם יום השנה. הטבלות אינן של הטבילה. אפוסטרופה אחת קטנטנה יכולה להרוס את היום שלך במבחן סטנדרטי אם אתה רגיל להשתמש בהם לכל מילה ברבים.
התשובה הנכונה היא א. צורת הרבים של המילה "אוטובוס" אינה זקוקה לאפוסטרופה, כך שהיא פוסלת את הבחירות B ו- C. בחירה D אינה נכונה מכיוון ששם עצם יחיד אינו פועל כמוקדם להגייה ברבים, "שלהם".
אחת לכמה זמן, ייתכן שיהיה לך שגיאת הקלדה ותחליף בטעות את "זה" (ההתכווצות בין "זה" ל"הוא "או" זה "ו"יש") עם "שלו" (הצורה הרכשנית שלו). זה בסדר. אנחנו מבינים. עם זאת, בבדיקה סטנדרטית, תלמידי הסנקטרון אינם מקלים למדי. היזהרו מהבאגרים המציקים האלה!
הנה מה יכולה להיות שאלה "זה / שלה" בחלק הכתיבה של בחינת SAT. שאלה מסוג זה ידועה כשאלת "זיהוי שגיאות משפט". ב- SAT, היית רואה משפט כמו המפורט להלן. המילים באותיות רישיות יהיו מודגשות, ולכל אחת מהן תהיה אותיות מתחת לקו. תצטרך לבעבע במכתב של החלק המודגש והכיל את השגיאה.
אלכסיס בוחנת כי שכנתה מחזיקה בבעלות על החתול השחור בפרסומת הטלוויזיה "חתול שמח", ולא יאומן, היא מבצעת פעלולים משלה!
בחן את העולם סביבך. כמעט כל מה שתמצאו הוא סימטרי. אם תעביר מסור לפחית הדיאט קולה, מסך מחשב, מכונית או פנים, תגלה שכאשר הם מפוצלים לשניים, הם כמעט זהים מכל צד. סימטריה גורמת לעולם להסתובב. משפטים המכילים פריטים ברשימה צריכים להיות סימטריים גם. מה זה אומר? בעיקרון, הפריטים ברשימה צריכים להיות תואמים. אם פועל במתח עבר מתחיל את הסעיף הראשון, פועל במתח עבר צריך להתחיל את הבא. אם אתה משתמש בגרונד כדי לתאר את הפעילות האהובה הראשונה שלך (ריצה), עליך להשתמש בגרונד כדי לתאר את השאר (אני אוהב לרוץ, לקרוא, ושחייה.) להגיד משהו כמו "אני אוהב לרוץ, לשחות ולצאת לטיולים" זה לא נכון מבחינה דקדוקית כי זה חסר מקבילים מבנה.
על מנת להעפיל לטורניר ה- PGA, גולפים שאפתנים נדרשים למקם את השלושים הראשונים במוקדמות בית הספר, זכו בשלושה אירועים במסע החוץ הלאומי, או לסיים בראש 20 מהרווחים של הסיבוב הארצי רשימה.
התשובה הנכונה היא א. המשפט מונה שלוש דרישות: "למקם", "לנצח" ו"לסיים ". הפעלים הראשונים והאחרונים הם בצורה אינסופית, ואילו השני נמצא בזמן הנוכחי. המשפט צריך להיות מובנה כך שהמילה "אל" משמשת רק במילה הראשונה, או עם שלושתם. בחירה E היא התשובה היחידה שמתאימה.
לרוב, משתנים שנתקעים בין הנושא לפועל גורמים לבעיה בקביעת האם נושא מסכים עם הפועל או לא. אם כל הזבל בין שתי המילים היה מוצא, היה הרבה יותר קל להבין!
מידע לנוסעים, כגון מפות דרכים, הנחיות בתי מלון, או מיקומי אזור מנוחה, ניתן ללא תשלום מהקבוצה האוטומטית, הידועה לאורך זמן עבור תוכנית סיוע בצד הדרך שלה.
התשובה הנכונה היא ב. בעיית ההסכמה היא בין הנושא, "מידע" לפועל, "מסופקים". בחירה B הופכת את שניהם ליחידיים, וזה מדויק. בחירה D גם כן עושה זאת, אך משנה את הכינוי "שלה" ל" שלהם "אשר מתמודד עם הכינוי / ההסכם הקודם בין המילה" מועדון "ל"זה". מכיוון ששניהם יחידים הם צריכים להישאר ככה! בחירה E משנה את צורת הפועל לחלוטין, מה שמשנה את זמן המשפט.