נוכחות היא יותר מ- משק בית משימה שמורים אחראים להשלמת כל יום - זוהי דרך לדאוג לתלמידים שלך. רישומי נוכחות מראים לך אם סטודנט כמעט תמיד, בדרך כלל, לפעמים, או אף פעם לא נוכח בזמן או בכלל.
מגמות שליליות באישיות פוגעות באופן טבעי במטרות ההדרכה שלך, אך הן גם מזיקות לתלמידים שהם לא פחות. איחור כרוני יכול לגרום לסטודנטים להיפטר מאקדמית ולהוביל לעלייה ברמות הלחץ עבורך ועבור התלמיד.
התמודד עם איטיות אחת ולתמיד על ידי יישום מדיניות יעילה לאיחור המאפשרים לך לעבוד יחד עם התלמידים בכדי להתמודד עם הבעיות העומדות בפניהם. בין אם איחוריהם אינם ניתנים לסליחה, אך עדיין יש להתייחס אליהם או לבלתי ניתן לסליחה ומחייבים פעולה משמעתית מיידית, למדו אסטרטגיות שיעזרו לתלמידים להתגבר על אימתם כאן.
לעולם לא תוכלו לדעת מה גורם לאיחור עקבי של תלמיד אלא אם כן תשאלו. מבלי להעביר שיקול דעת על סטודנט או לגרום להם להרגיש כאילו האישיות שלהם היא אשמתם, צאי לעומק הבעיה. הראה לתלמיד שאתה מתכוון לפתור את הנושא ביחד ושהוא לא לבד. הסיכויים הם שהם לא ראויים לכל האשמה באיחור.
במקרים רבים התלמידים לא מאחרים כי הם לא מנסים להגיע בזמן. סיבוכים הקשורים לחיי הבית הם גורמים שכיחים התורמים לאיחור רגיל. אלה יכולים לכלול הורים או אפוטרופוסים שאינם יכולים לעזור לתלמידים להתכונן בבוקר, חוסר תחבורה, מספר מטלות בוקר יש להשלים את זה לפני היציאה לבית הספר, או משתנה לא ידוע אחר שלא קשור לרמת המחויבות של התלמיד אליו בית ספר.
בראש ובראשונה, אינך מתפקידך לגרום לסטודנט להרגיש אשם בגלל איחור. במקום זאת, תפקידך להשקיע בחייהם וזה כולל לברר אילו מכשולים הם עומדים. חלק מהתלמידים עשויים שלא להזדקק לתמיכה רבה בכדי לבצע שינוי, בעוד שאחרים יצטרכו שתתערב. לפני שתעשה משהו אחר, גלה אם יש משהו שאתה יכול לעשות כדי לעזור.
על תלמידים שהאישיות שלהם פשוט נגרמת על ידי חוסר כבוד לזמני ההתחלה בכיתה, הפעל לחץ נוסף כדי להגיע בזמן על ידי הפיכת תחילת השיעור לחשובה במיוחד. הקצה חימום ובחידונים במהלך הדקות הראשונות של השיעור כדי לתקשר לתלמידים שלך כי אישיות אינה אפשרות.
יש מורים שמחכים עד שכל התלמידים יהיו נוכחים כדי להתחיל בכל דבר, אך זה מלמד את התלמידים שהכיתה תחכה להם. התלמידים הזעירים שלך צריכים להבין שהאיחור שלהם משפיע על כל הכיתה ולא יסבלו. קבעו שגרה שאחראית יותר על התלמידים להגיע לשיעור בזמן ותמיד השתתפו מיד בכדי לקבוע במהירות מי חסר.
ועידה עם עבריינים חוזרים על מה שצריך להשתנות, אל תסתכלו רק כשהם לא מצליחים להיות שם עד שהפעילויות מתחילות. מטרתה של שגרה קבועה מתחילת הכיתה היא להדגים את חשיבות הדייקנות, לא להעניש תלמידים מאוחרים תמיד.
מעצר אינו פיתרון לאישיות. אילוץ סטודנטים לוותר על חלק מזמנם מכיוון שהם עולים לך חלק משלך אינו סביר ואינו תכליתי. במקרה זה, העונש תואם יותר מדי את הפשע - אם השיעור שאתה מנסה ללמד הוא שתלמיד לא צריך לבזבז את זמנך, מדוע תבזבז את זמנם?
הפיתרון הטוב ביותר לאיחור הוא השימוש בתוצאות הגיוניות. אלה השלכות של התנהגות הגיונית מכיוון שהם פותרים את הבעיה בצורה ישירה ככל האפשר. הם לא משקפים את מעשיו של התלמיד, הם מתקנים אותם. לדוגמה, אם סטודנט מפגין התנהגות לקויה על השטיח במהלך פגישת הבוקר, זה הגיוני התוצאה תהיה לקחת את הפריבילגיה להשתתף בישיבת בוקר עד שהתלמיד מוכן להתנהג.
קבע תמיד את סיבת האיחור לפני שתבחר עבורו תוצאה ותזכור שתוצאות טובות צריכות ללמד את התלמידים שיעור. דוגמאות להשלכות לוגיות על איטיות כוללות:
סטודנטים טרדים יקבלו רק את המסר כי אישיות היא בעיה אם אתה עולה בקנה אחד עם המשמעת שלך. אם אתם מקלים יום אחד ומחמירים את היום, סביר להניח שסטודנטים מאוהבים באופן קבוע ימשיכו לקחת את סיכוייהם באיחור. הדבר נכון גם לנקיטת פעולות שונות עם תלמידים שונים - עבריינים חוזרים כולם צריכים לחוות אותו דבר השלכות על מנת שהמדיניות שלך תעבוד.
במחוז שלך ייתכן שכבר קיימות מספר מדיניות איטיות, ותפקידך לוודא כי המדיניות שלך עומדת בהנחיות אלה. פעלו לאכיפה עקבית של החוקים זהים לכל בית הספר בכל הנוגע לאיחור כך שתלמידים לא יצטרכו ללמוד קבוצה שלמה של כללים חדשים בכל שנה.
בנוסף, כאשר בית ספר שלם אוכף את אותן מדיניות לגבי הגעה בזמן, מורים יכולים לעזור לכל אחד מהם אחרת על ידי תזכורת לתלמידים שאינם משלהם לגבי חוקים ותלמידים יכולים לעזור זה לזה באותה מידה דרך. מדיניות איחוד בית ספר יכולה להיות יעילה ביותר, לכן השתמש בכל מקום במקום בבית הספר שלך לטובתך.