מה הפונקציה הגלויה והסמויה בסוציולוגיה?

פונקציה מניפסטית מתייחסת לפונקציה המיועדת של מדיניות חברתית, תהליכים או פעולות אשר תוכננו במודע ובכוונה כדי להועיל בהשפעתם על החברה. בינתיים פונקציה סמויה היא כזו לא מכוונת במודע, אך עם זאת, יש לכך השפעה חיובית על החברה. ניגודיות לתפקודים גלויים וגם סמויים הם בעיות בתפקוד, סוג של תוצאה בלתי מכוונת המזיקה באופייה.

סוציולוג אמריקאי רוברט ק. מרטון את תיאוריית התפקוד הגלוי שלו (וגם תפקוד סמוי וחוסר תפקוד) פירט בספרו משנת 1949 תיאוריה חברתית ומבנה חברתי. הטקסט - דורג את הספר הסוציולוגי השלישי בחשיבותו במאה העשרים על ידי הסוציולוגי הבינלאומי האסוציאציה - מכילה גם תיאוריות אחרות של מרטון שהפכו אותו למפורסם במסגרת המשמעת, כולל המושגים של קבוצות הפניה ו נבואה שמגשימה את עצמה.

כחלק משלו נקודת מבט פונקציונליסטית על החברה, מרטון בחן מקרוב את הפעולות החברתיות ואת השפעותיהן ומצא שניתן להגדיר פונקציות גלויות באופן ספציפי כהשפעות מועילות של פעולות מודעות ומודעות. תפקידי המניפסט נובעים מכל מיני פעולות חברתיות, אולם הם נדונים לרוב כתוצרי העבודה של מוסדות חברתיים כמו משפחה, דת, חינוך ותקשורת וכמוצר של מדיניות חברתית, חוקים, כללים, ו נורמות.

קחו למשל את המוסד החברתי לחינוך. הכוונה המודעת והמכוונת של המוסד היא לייצר צעירים משכילים שמבינים את עולמם ותולדותיו ומי שיש להם את הידע והכישורים המעשיים להיות חברים פוריים בהם החברה. באופן דומה, הכוונה המודעת והמכוונת של מוסד התקשורת היא להודיע ​​לציבור על חדשות ואירועים חשובים, כך שיוכלו למלא תפקיד פעיל בדמוקרטיה.

בעוד שפונקציות גלויות נועדו במודע ובכוונה לייצר תוצאות מועילות, פונקציות סמויות אינן מודעות ואינן מכוונות אלא גם מניבות יתרונות. מדובר למעשה בתוצאות חיוביות בלתי מכוונות.

בהמשך לדוגמאות שניתנו לעיל, הסוציולוגים מכירים בכך שמוסדות חברתיים מייצרים פונקציות סמויות בנוסף לתפקודים המניפסטים. תפקודים סמויים של מוסד החינוך כוללים היווצרות קשרי חברות בין תלמידים שבגרו באותו בית ספר; מתן הזדמנויות בידור וחברות באמצעות ריקודי בתי ספר, אירועי ספורט ומופעי כשרונות; והאכלת סטודנטים עניים ארוחת צהריים (וארוחת בוקר, במקרים מסוימים) כאשר הם היו רעבים.

השניים הראשונים ברשימה זו מבצעים את התפקיד הסמוי של טיפוח וחיזוק קשרים חברתיים, קבוצתיים זהות ותחושת שייכות, שהם היבטים חשובים מאוד בבריא ותפקודי החברה. השלישי מבצע את הפונקציה הסמויה של חלוקת המשאבים בחברה מחדש כדי לסייע בהקלת עוני שחווים רבים.

העניין עם פונקציות סמויות הוא שלעתים קרובות הם לא מתבוננים או לא מוסמכים, כלומר אלא אם כן הם מניבים תוצאות שליליות. מרטון סיווג תפקודים סמויים מזיקים כתפקוד לקוי מכיוון שהם גורמים להפרעה וקונפליקט בחברה. עם זאת, הוא גם הכיר בכך שתפקוד לקוי יכול להתבטא באופיו. אלה מתרחשות כאשר ההשלכות השליליות ידועות מראש וכוללות, למשל, את שיבוש התנועה וחיי היומיום בעקבות אירוע גדול כמו פסטיבל רחוב או מחאה.

עם זאת, זה הקודם שעניינו בעיקר סוציולוגים. למעשה, אפשר לומר שחלק משמעותי מהמחקר הסוציולוגי מתמקד בדיוק בזה - עד כמה מזיק בעיות חברתיות נוצרות שלא בכוונה על ידי חוקים, מדיניות, כללים ונורמות שנועדו לעשות משהו אחר.

העיר שנויה במחלוקת בניו יורק מדיניות עצירה ופריסק היא דוגמה קלאסית למדיניות שנועדה לעשות טוב אך למעשה גורמת נזק. מדיניות זו מאפשרת לשוטרים לעצור, לחקור ולחפש בכל אדם שהוא מחשיד בכל דרך שהיא. בעקבות הפיגוע בעיר ניו יורק בספטמבר 2001, החלו המשטרה לבצע את התרגול יותר ויותר, עד כדי כך שבשנת 2002 עד 2011, ה- NYPD הגדילה את עצירתם ופריקתם ב- פי שבעה.

עם זאת, נתוני המחקר על העצירות מלמדים כי הם לא השיגו את התפקיד הגלוי של הפיכת העיר לבטוחה יותר מכיוון שרובם המוחלט של העצורים התגלה כחף מפשע כלשהו.במקום זאת, המדיניות הביאה לחוסר תפקוד סמוי של הטרדה גזענית, מכיוון שרוב הנבדקים שעברו התרגול היו נערים שחורים, לטיניים והיספניים. עצירה ופריז הובילו גם לכך שמיעוטים גזעיים חשים לא רצויות בקהילה ובשכונה שלהם לא בטוחים ובסיכון של הטרדות תוך כדי התנהלותם בחיי היומיום והטפחו חוסר אמון במשטרה באזור כללי.

עד כה לייצר השפעה חיובית, עצירה ופיזור הביאו לאורך השנים לתפקודים רבים סמויים. למרבה המזל, העיר ניו יורק הוסיפה משמעותית את השימוש בה בתרגול זה מכיוון שחוקרים ופעילים העלו את התפקודים הסמויים הללו לאור.