כיצד פסיכולוגיה מגדירה ומסבירה התנהגות סוטה

התנהגות סוטה האם כל התנהגות המנוגדת ל נורמות דומיננטיות בחברה. ישנן תיאוריות רבות ומגוונות לגבי הגורמים לאדם לבצע התנהגות סוטה, כולל הסברים ביולוגיים, הסברים סוציולוגייםוכן הסברים פסיכולוגיים. ואילו הסברים סוציולוגיים להתנהגות סוטה מתמקדים באופן שבו מבנים, כוחות ויחסים חברתיים מטפחים סטייה וביולוגית ההסברים מתמקדים בהבדלים פיזיים וביולוגיים וכיצד אלה עשויים להתחבר לסטייה, ההסברים הפסיכולוגיים מקבלים שינוי שונה גישה.

לכל הגישות הפסיכולוגיות לסטייה יש כמה דברים מרכזיים המשותפים. ראשית, האדם הוא העיקרי יחידת ניתוח. משמעות הדבר היא שהפסיכולוגים מאמינים כי בני אדם בודדים אחראיים בלעדית למעשיהם הפליליים או הסוטים. שנית, אישיותו של האדם היא המרכיב המוטיבציוני העיקרי המניע את ההתנהגות בקרב אנשים. שלישית, פושעים וסטיות נתפסים כסובלים ממחסור באישיות, מה שאומר פשעים כתוצאה מתהליכים נפשיים לא תקינים, לא תפקודיים או בלתי הולמים בתוך אישיותו של אינדיבידואל. לבסוף, תהליכים נפשיים לקויים או חריגים אלו עלולים להיגרם על ידי מגוון דברים, כולל א מוח חולה, למידה בלתי הולמת, התניה לא ראויה והיעדר מודלים לחיקוי מתאימים או נוכחות והשפעה חזקות של מודלים לחיקוי בלתי הולמים.

החל מהנחות היסוד הללו, ההסברים הפסיכולוגיים להתנהגות סוטה מגיעים בעיקר משלוש תיאוריות: תיאוריה פסיכואנליטית, תורת ההתפתחות הקוגניטיבית ותורת הלמידה.

התיאוריה הפסיכואנליטית, שפותחה על ידי זיגמונד פרויד, קובעת כי לכל בני האדם יש כוננים טבעיים ודחפים שמודחקים ב חסר הכרה. בנוסף, לכל בני האדם נטיות פליליות. עם זאת, נטיות אלה נדרשות דרך תהליך של סוציאליזציה. ילד שחיברו באופן לא תקין, אם כן, עלול לפתח הפרעה באישיות הגורמת לו או לה לכוון דחפים אנטי חברתיים כלפי פנים או כלפי חוץ. מי שמכוון אותם פנימה הופך להיות נוירוטי ואילו מי שמכוון אותם כלפי חוץ הופך להיות פלילי.

על פי תורת ההתפתחות הקוגניטיבית, פלילי ו התנהגות סוטה נובעת מהדרך בה אנשים מארגנים את מחשבותיהם סביב המוסר והחוק. לורנס קולברג, פסיכולוג התפתחותי, תיאוריה שיש כאלה שלוש דרגות של הנמקה מוסרית. בשלב הראשון, המכונה השלב הקדם קונבנציונאלי, אליו מגיעים בילדות האמצע, הנמקה מוסרית מבוססת על ציות והימנעות מעונש. הרמה השנייה נקראת הרמה המקובלת ומגיעה אליה בסוף ילדות האמצע. בשלב זה, הנמקה מוסרית מבוססת על הציפיות שיש למשפחת הילד ואחרים משמעותיים לו או לה. הרמה השלישית של הנמקה מוסרית, הרמה הפוסט-קונבנציונאלית, מושגת במהלך הבגרות המוקדמת, ואז נקודה שבה אנשים מסוגלים לחרוג ממוסכמות חברתיות. כלומר, הם מעריכים את חוקי המערכת החברתית. אנשים שאינם מתקדמים בשלבים אלה עשויים להיתקע בהתפתחותם המוסרית וכתוצאה מכך, להיות סוטים או עבריינים.

תורת הלמידה מבוססת על עקרונות הפסיכולוגיה ההתנהגותית, אשר משער שהתנהגותו של אדם נלמדת ונשמרת על ידי השלכותיו או תגמוליו. אינדיבידואלים אפוא ללמוד התנהגות סוטה ופושעת על ידי התבוננות באנשים אחרים והעדה לתגמולים או ההשלכות שהתנהגותם מקבלת. לדוגמה, אדם שצופה בחנות מרימה של חפץ ולא נתפס רואה שהחבר לא נענש על מעשיו והם מקבלים תגמול על ידי כך שהוא מקבל את הפריט הגנוב. יתכן שאותו אדם צפוי יותר להרים חנות אם הוא מאמין שהוא יתוגמל באותה תוצאה. על פי תיאוריה זו, אם כך מתפתחת התנהגות סוטה, הרי שנטילת הערך הגמול של ההתנהגות יכולה לחסל התנהגות סוטה.