בניית אווירה קהילתית לוקח זמן, אך הדרך הטובה ביותר להתחיל היא לעסוק בסטודנטים בפעילות בניית צוות. תרגילי בניית צוות יסייעו לחניכי חטיבת הביניים ללמוד כיצד לשתף פעולה, לתקשר, לפתור בעיות ולהביע אמפתיה. התחל עם פעילויות אלה המובילות בבניית צוות לתלמידי חטיבות הביניים.
הכניסו תלמידים לקבוצות של שלוש עד חמש. ספק לכל צוות 50 מיני מרשמלו (או חניכיים) ו 100 קיסמים מעץ. האתגר את הצוותים לעבוד יחד לבניית מגדל קיסם המרשמלו הגבוה ביותר. המבנה צריך להיות יציב מספיק כדי לעמוד בפני עצמו לפחות 10 שניות. לקבוצות יש חמש דקות להשלים את האתגר.
לפעילות מאתגרת יותר, הגדל את מספר המרשמלו וקיסמי השיניים שכל צוות צריך לעבוד איתם ולתת להם 10 עד 20 דקות לבניית גשר בודד.
מגדלי המרשמלו מאתגרים יעדים עבודת צוותכישורי חשיבה, תקשורת וחשיבה ביקורתית.
הגדר מסלול מכשולים פשוט באמצעות פריטים כמו גושי תנועה, צינורות מנהרה מבד או קופסאות קרטון. חלק את התלמידים לשני צוותים או יותר. כיסוי עיניים סטודנט אחד בכל צוות.
לאחר מכן, התלמידים מכוסות העיניים רצים במסלול המכשולים, בהדרכתם רק לפי ההוראות המילוליות של התלמידים האחרים בצוותיהם. ההוראות יכולות לכלול הצהרות כמו "פנה שמאלה" או "זחילה על הברכיים." הקבוצה ששחקנה מכוסה העיניים משלים את הקורס מנצחת לראשונה.
פעילות זו מכוונת לשיתופי פעולה, תקשורת, הקשבה פעילה ואמון.
חלק את התלמידים לקבוצות של שש עד שמונה. בואו להתאסף כל קבוצה במרכז הכיתה או בחדר הכושר. מקם גבול סביב כל קבוצה בעזרת חבל, קונוסים מפלסטיק, קופסאות קרטון או כסאות.
הורה לתלמידים לצאת מהמעגל ולהקטין את גודלו על ידי הסרת חרוט, ארגז או כיסא אחד או על ידי קיצור החבל. אז התלמידים צריכים לחזור לזירה. כל התלמידים חייבים להיות בגבול.
המשך לצמצם את גודל הגבול, ובכך גרם לסטודנטים לאסטרטגיות כיצד להתאים לכל החברים בפנים. צוותים שלא יכולים להכניס את כל החברים שלהם היקפי חייב לנשור. (מומלץ להשתמש בטיימר ולתת לתלמידים מגבלת זמן לכל סיבוב.)
פעילות זו מתמקדת בעבודת צוות, פתרון בעיות ושיתוף פעולה.
בנו מבנה מאבני בניין, ערכת בניית מתכת, לגוס, או סט דומה. מקם אותו בכיתה מחוץ לטווח הראייה של התלמידים (כגון מאחורי לוח מצגות משולש).
לאחר מכן כל סטודנט יחזור לצוות שלו ויתאר כיצד לשכפל את העיצוב הנסתר. לצוותים יש דקה אחת לנסות לשכפל את המבנה המקורי. חבר הצוות שראה את הדגם לא יכול להשתתף בתהליך הבנייה.
לאחר דקה אחת, חבר שני מכל צוות רשאי ללמוד את המבנה למשך 30 שניות. קבוצת הסטודנטים השנייה חוזרת לצוות שלהם ומנסה לתאר כיצד לבנות אותה. חבר צוות זה אינו יכול עוד להשתתף בתהליך הבנייה.
הפעילות נמשכת כאשר סטודנט נוסף מכל צוות מסתכל על המבנה לאחר דקה אחת ונושר מהקבוצה תהליך בנייה עד שקבוצה אחת שיחזרה בהצלחה את המבנה המקורי או עד שכל חברי הצוות הורשו לראות זה.
פעילות זו מתמקדת בשיתוף פעולה, פתרון בעיותכישורי חשיבה, תקשורת וחשיבה ביקורתית.
חלק את התלמידים לקבוצות של שמונה עד 10. תארו להם תרחיש אסון בדיוני בו הם מצאו את עצמם. לדוגמה, יתכן שהם שרדו התרסקות מטוס באזור הררי נידח או מוצאים עצמם תקועים על אי שומם לאחר ספינה.
על הצוות לבצע אסטרטגיות כדי לגבש תוכנית הישרדות ולערוך רשימה של 10 עד 15 פריטים שהם צריכים שיוכלו ליצור, למצוא או להציל מהריסות או משאבי הטבע העומדים לרשותם. על כל חברי הצוות להסכים על האספקה הדרושה ועל תוכנית ההישרדות שלהם.
כל צוות יכול סיעור מוחות אותו תרחיש כדי להשוות ולעמוד בתשובותיהם לאחר התרגיל. לחלופין, הם עשויים להיות מסופקים עם סיטואציות שונות כך שחברי הכיתה מחוץ לצוות שלהם יוכלו לשקול את מחשבותיהם על תוכנית ההישרדות והפריטים הדרושים לאחר הפעילות.
פעילות תרחיש האסון מכוונת לעבודת צוות, מנהיגות, חשיבה ביקורתית, תקשורת וכישורי פתרון בעיות.
חלק את הכיתה לשתי צוותים. אמרו לצוותים לבחור בשני סטודנטים שייפרדו מהקבוצה בחלק הראשון של הפעילות. הורה לתלמידים לתפוס את מפרקי כף היד של האדם משני צדיו, עד שכל הקבוצה קשורה.
ראשית, אחד משני התלמידים שאינם נמנים על כל קבוצה יהפוך את התלמידים לקשר אנושי על ידי הנחייה מילולית ללכת תחת, לדרוך או להסתובב בזרועותיהם המחוברות של תלמידים אחרים.
תן לתלמידים שתיים או שלוש דקות לסובב את הקבוצות שלהם. לאחר מכן, השני מבין שני התלמידים שאינם חלק מהקשר המעוות ינסה להתיר את קבוצתה באמצעות הוראות מילוליות. הקבוצה הראשונה שמתנתקת מנצחת.
הזהיר את התלמידים בזהירות שלא לפגוע זה בזה. באופן אידיאלי, התלמידים לא ישחררו את אחיזתם בפרקי כף היד של התלמידים האחרים, אך אולי תרצו לאפשר חריגים להימנע מפציעה.
פעילות זו מכוונת לפיתרון בעיות ומיומנויות חשיבה ביקורתית, יחד עם הוראות והוראות ומנהיגות.
חלק את התלמידים לקבוצות של ארבע עד שש. תן לכל צוות ביצה גולמית והורה להם להשתמש בחומרים שתספק כדי לתכנן אמצעי מניעה בכדי למנוע את שבירת הביצה כשהיא נופלת מגובה של מטר וחצי. במיקום מרכזי, ספק מגוון של חומרי יצירה זולים, כגון:
קבעו מגבלת זמן (30 דקות לשעה). תן לכל צוות להסביר כיצד המכשיר שלהם אמור לעבוד. לאחר מכן, כל צוות יכול להוריד את הביצה שלהם כדי לבדוק את המכשיר שלהם.
פעילות טיפת הביצה מכוונת לשיתופי פעולה, פתרון בעיות ומיומנויות חשיבה.
הורה לתלמידים ליצור מעגל עם תלמיד אחד באמצע. כיסו את העיניים את התלמיד באמצע או הורה לו לשמור על עיניים עצומות. תן לאחד התלמידים במעגל חפץ שעשוי להיות רועש, כמו פח או פח אלומיניום המכיל מספיק מטבעות בכדי לגרום לו להתנדנד. על התלמידים להעביר את החפץ סביב המעגל בשקט ככל האפשר.
אם התלמיד באמצע שומע את החפץ מועבר, הוא יכול להצביע על המקום בו הוא חושב שהוא נמצא כרגע. אם הוא צודק, התלמיד המחזיק את האובייקט תופס את מקומו של התלמיד הראשון במרכז המעגל.
מחלקים ילדים לקבוצות של שמונה עד 10. תן סטודנט אחד להניח את זרועה דרך חולה-הופ ואז ישלב ידיים עם התלמיד לידה. לאחר מכן, בקש מכל הילדים לשלב ידיים עם התלמיד משני צדיהם ויוצרים מעגל אחד גדול ומחובר.
הפנה את התלמידים להבין כיצד להעביר את החולה-הופ למי שהיה לידם בלי לשבור את שרשרת הידיים. המטרה היא להחזיר את החולה-הופ לחניך הראשון בלי לשבור את השרשרת. שתי קבוצות או יותר יכולות להתמודד כדי לראות מי מבצע את המשימה קודם.
פעילות מעבר החולה הופכת למיקוד עבודת צוות, פתרון בעיות ואסטרטגיות.
בפעילות זו התלמידים יעבדו יחד על פרויקט אמנות שיתופי. תן לכל תלמיד פיסת נייר ועפרונות צבעוניים או צבעים. הורה להם להתחיל לצייר תמונה. אתה יכול לתת להם כיוון מה לצייר - בית, אדם, או משהו מהטבע, למשל - או לאפשר זאת להיות פעילות בסגנון חופשי.
כל 30 שניות, אמרו לתלמידים להעביר את הנייר ימינה (או מקדימה או אחורית). על כל התלמידים להמשיך בציור שקיבלו. המשך בפעילות עד שכל התלמידים עבדו על כל תמונה. תן להם להציג את יצירות המופת הקבוצתיות שלהם.
פעילות זו מתמקדת בעבודת צוות, בשיתוף פעולה, ביצירתיות ובהתאמה.