כיצד לשפר את ההערכה העצמית של התלמידים

מורים ידעו זה מכבר שכאשר התלמידים מרגישים טוב עם עצמם הם מסוגלים לעשות זאת להשיג יותר בכיתה. חשוב על עצמך: ככל שאתה בטוח יותר, אתה מרגיש מסוגל יותר, לא משנה את המשימה. כאשר ילד מרגיש מסוגל ובטוח בעצמם, קל להם יותר להניע וסיכוי גבוה יותר להגיע לפוטנציאל שלהם.

טיפוח עמדות יכולות לעשות ובניית אמון על ידי הגדרת התלמידים להצלחה ומתן משוב חיובי תכוף הם תפקידים חיוניים של המורים וההורים כאחד. למד כיצד לבנות ולשמור על הערכה עצמית חיובית אצל התלמידים שלך כאן.

ילדים חייבים לקבל הערכה עצמית טובה ממספר סיבות שכן זה משפיע כמעט על כל היבט בחייהם. הערכה עצמית טובה לא רק משפרת את הביצועים האקדמיים, אלא שהיא גם מחזקת מיומנויות חברתיות ואת היכולת לטפח מערכות יחסים תומכות ומתמשכות.

יחסים עם עמיתים ומורים מועילים ביותר כאשר לילדים יש הערכה עצמית נאותה. ילדים בעלי הערכה עצמית גבוהה גם כן מצוידים טוב יותר להתמודד עם טעויות, אכזבה וכישלון, כמו גם בעלי סיכוי גבוה יותר להשלים משימות מאתגרות ולהציב יעדים משלהם. הערכה עצמית היא הכרח לכל החיים שניתן לשפר בקלות - אך באותה מידה בקלות - על ידי מורים והורים.

המשוב שילדים מקבלים תפקיד ראשוני בפיתוח ההערכה העצמית שלהם, במיוחד כאשר המשוב הזה נובע מהמנטורים שלהם. משוב לא פרודוקטיבי, ביקורתי מדי יכול להזיק לתלמידים למדי ולהוביל להערכה עצמית נמוכה. משוב חיובי ופורה יכול להשפיע הפוך. מה שילדים שומעים על עצמם ויכולותיהם משפיע על הלך הרוח שלהם לגבי ערכם.

קרול דווק, אלופת הגמר הלך רוח צמיחהטוען כי המשוב לילדים צריך להיות מכוון למטרה ולא מכוון לאדם. היא טוענת כי סוג זה של שבחים הוא יעיל יותר ובסופו של דבר סביר יותר להחדיר לתלמידים הלך רוח צמיחה או את האמונה שאנשים יכולים לצמוח, להשתפר ולהתפתח במאמץ (בניגוד לתפיסת מחשבה קבועה או לאמונה שאנשים נולדים עם תכונות ויכולות קבועות שאינם יכולים לצמוח או שינוי).

הימנע מהקניית ערך לתלמידים באמצעות המשוב שלך. אמירות כמו "אני גאה בך" ו"אתה באמת טוב במתמטיקה "אינן רק אינן מועילות, אלא הן גם יכולות להביא ילדים לפיתוח מושגים עצמיים המבוססים על שבחים בלבד. במקום זאת, שבחו הישגים וקראו תשומת לב למאמצים ואסטרטגיות מסוימות המיושמים במשימות. באופן זה, התלמידים רואים את המשוב מועיל ומניע.

למעט לספר לתלמידים את מה שאתה שם לב, נסה להשאיר את עצמך וגם את התלמיד מחוץ למשוב שלך ולהעיר רק על עבודתם, במיוחד שיפורים. להלן מספר דוגמאות.

• "אני שם לב שהשתמשת בפסקאות כדי לארגן את הכתיבה שלך, זו אסטרטגיה נהדרת."
• "אני יכול לומר שאתה עושה פחות טעויות חישוב כשאתה לוקח את הזמן שלך."
• "באמת שיפרת את כתב היד שלך, אני יודע שעבדת ממש קשה על זה."
• "שמתי לב שלא ויתרת כשטעית ובמקום זאת חזרתי לתקן. זה מה שסופרים / מתמטיקאים / מדענים טובים וכו 'טובים. לעשות. "

כשמשתמשים במשוב מכוון יעד, אתה משפיע באופן חיובי על ההערכה העצמית ותומך ברמת המוטיבציה של הילד להשגת לימודים אקדמיים יעדים.

אתה יכול לעשות יותר כדי לבנות את התלמידים שלך מאשר רק לספק להם משוב משמעותי. לתלמידים חשוב הערכה עצמית בריאה בכיתה ומחוצה לה, אך ילדים רבים זקוקים לעזרה בטיפוח תיאוריות עצמיות חיוביות. כאן נכנסים המנטורים שלהם. זה מה שמורים והורים יכולים לעשות כדי לתמוך בהערכה עצמית גבוהה בקרב תלמידים:

• התמקדו בחיובי
• רק תן בונה ביקורת
• עודדו את התלמידים למצוא דברים שהם אוהבים בעצמם
• קבעו ציפיות מציאותיות
• למדו את התלמידים ללמוד מהטעויות שלהם

האם שמתם לב שאי פעם מבוגרים וגם ילדים עם הערכה עצמית נמוכה נוטים להתמקד בשלילה? אתה תשמע את האנשים האלה אומרים לך מה הם לא יכולים לעשות, ידברו על חולשותיהם והתעכבו על הטעויות שלהם. יש לעודד אנשים כאלו לא להיות כל כך קשה עם עצמם.

הוביל את התלמידים שלך בדוגמה והדגים איך זה לסלוח לעצמך על טעויות ולהעריך את נקודות החוזק שלך. הם יראו כי הערך העצמי צריך להיקבע על ידי תכונות טובות ולא על ידי חסרונות. התמקדות בחיובי לא אומרת שאתה אף פעם לא יכול לתת משוב שלילי, זה רק אומר שאתה צריך לשבח לרוב ולתת משוב שלילי במשורה.

הסובלים מהערכה עצמית נמוכה בדרך כלל אינם מסוגלים לסבול ביקורת, גם כאשר זה נועד לעזור להם. היו רגישים לזה. זכרו תמיד שהערכה עצמית נוגעת לכמה ילדים מרגישים מוערכים, מוערכים, מתקבלים ואהובים. עליכם לפעול לשמירה על הדימוי העצמי של התלמיד ולעזור להם לראות את עצמם כפי שאתם רואים אותם.

להבין שכך כהורים ומורים אתה ממלא את התפקיד הגדול ביותר בהתפתחות העצמי של הילד. אתה יכול בקלות ליצור או לשבור את ההערכה העצמית של התלמיד, כך שתמיד לבקר בצורה בונה ככל האפשר כשאתה צריך לבקר ולהשתמש בהשפעה שלך כדי להשפיע בצורה חיובית חזקה ביותר.

יש תלמידים שצריכים להתבקש לומר דברים שהם יכולים לעשות טוב ודברים שהם מרגישים טוב איתם. תופתעו לכמה ילדים עם הערכה עצמית נמוכה מתקשים במשימה זו - עבור חלקם תצטרכו לספק הנחיות. זוהי פעילות נהדרת של שנה ראשונה לכל התלמידים ותרגיל שכל אחד יכול להרוויח מתרגול.

קביעת ציפיות מציאותיות לתלמידים או לילדיכם עוברת דרך ארוכה בהגדרתם להצלחה. הדרכה מובחנת הוא המפתח להבטיח שתלמידיך יקבלו את התמיכה הנחוצה להם, אך אינך יכול להבדיל בין ההוראה שלך מבלי לדעת את חוזקותיהם ויכולותיהם של התלמידים שלך.

לאחר שגיליתם מה סטודנט יכול ואינו יכול לעשות בלי תמיכה, התחל לעבוד בעיצוב משימות ופעילויות עבורם שהם לא כל כך מאתגרים שהם לא יכולים להיעשות, אבל מאתגרים מספיק כדי שהם מרגישים תחושת הישג השלמה.

הפוך טעויות למשהו חיובי על ידי עזרה לילדים להתמקד במה שנצבר באמצעות שגיאה ולא במה שאבד. למידה מטעויות היא עוד הזדמנות נהדרת להוביל את תלמידיכם על ידי דוגמה. הזכיר להם שכולם עושים טעויות, ואז תנו להם לראות אתכם עושים זאת. כאשר הם יראו אותך מחליק ומתמודד עם הטעויות שלך בסבלנות ואופטימיות, הם יתחילו לראות בשגיאות גם הזדמנויות למידה.

• דווק, קרול ס. תיאוריות עצמיות: תפקידן במוטיבציה, אישיות והתפתחות. Routledge, 2016.
• "הערכה עצמית של ילדך (להורים)." בעריכת ד'ארסי לינס, בריאות ילדים, קרן נמורס, יולי 2018.