במהלך העשור האחרון יש ויכוחים רבים על השימוש בלמידה בשפה בסיוע מחשב (CALL) בכיתת ESL / EFL. כשאתה קורא תכונה זו דרך האינטרנט (ואני כותב את זה באמצעות מחשב), אני מניח שאתה מרגיש ש- CALL מועיל לחוויית ההוראה ו / או הלמידה שלך.
יש הרבה שימושים במחשב בכיתה. כמורה, אני מוצא שניתן להשתמש בהצלחה ב- CALL לא רק לתרגול דקדוקי, אלא גם לפעילות תקשורתית. מכיוון שרובכם מכירים את התוכניות המציעות עזרה בדקדוק, ברצוני להתמקד בשימוש ב- CALL לפעילויות תקשורתיות.
תקשורת מוצלחת הלמידה תלויה ברצון התלמיד להשתתף. אני בטוח שרוב המורים מכירים תלמידים שמתלוננים על כישורי דיבור ותקשורת לקויים, אולם, כאשר הם מתבקשים לתקשר, לרוב אינם ששים לעשות זאת. לדעתי חוסר השתתפות זה נגרם לרוב מהטבע המלאכותי של הכיתה. כאשר מתבקשים לתקשר על מצבים שונים, התלמידים צריכים להיות מעורבים גם הם במצב בפועל. קבלת החלטות, מבקש עצה, להסכים ולא להסכים ולהתפשר עם סטודנטים עמיתים הם כל המשימות שזועקות להגדרות "אותנטיות". בהגדרות האלה אני מרגיש ששימוש בשיחה ניתן להשתמש ביתרון גדול. על ידי שימוש במחשב ככלי ליצירת פרויקטים של תלמידים, מידע מחקרי ואספקת הקשר, מורים יכולים להעסיק את המחשב לסייע לתלמידים להיות מעורבים יותר במשימה העומדת בפניו, ובכך להקל על ההכרח בתקשורת אפקטיבית בקבוצה הגדרה.
תרגיל 1: התמקדו בקול פסיבי
באופן כללי, סטודנטים שמגיעים מרחבי העולם שמחים יותר לדבר על ארצם מולדתם. ברור שכשמדברים על מדינה (עיר, מדינה וכו ') קול פסיבי נדרש. מצאתי כי הפעילות הבאה באמצעות המחשב מסייעת מאוד לתלמידים להתמקד נכון שימוש בקול הפסיבי למיומנויות תקשורת וקריאה וכתיבה.
- סקור באופן אינדוקטיבי את המבנים הפסיביים בכיתה (או הציג את המבנים הפסיביים)
- ספק דוגמה לטקסט, תוך התמקדות במיקום ספציפי, הכולל מבנים קוליים פסיביים רבים
- בקשו מהתלמידים לקרוא את הטקסט
- כמעקב, יש לתלמידים להפריד בין דוגמאות פאסיביות לבין דוגמאות קוליות אקטיביות
- שימוש בתוכנה כמו מיקרוסופט אנרטה או כל אנציקלופדיה מולטימדיה אחרת, (או האינטרנט) האם סטודנטים העובדים בקבוצות קטנות ימצאו מידע על המדינה שלהם (או על עיר כלשהי, מדינה או מדינה) וכו.)
- על סמך המידע שמצאו, התלמידים כותבים יחד דוח קצר במחשב (באמצעות בדיקת איות, מתקשרים על עיצוב וכו ')
- לאחר מכן התלמידים מדווחים חזרה לכיתה ומציגים את הדוח שלהם שנוצר במחשב
תרגיל זה הוא דוגמה מושלמת לשילוב התלמידים בפעילות "אותנטית" המתמקדת בה כישורי תקשורת ובו זמנית כולל מיקוד דקדוקי ומשתמש במחשב כ כלי. התלמידים נהנים יחד, מתקשרים באנגלית והם גאים בתוצאות שהם משיגים - כל המרכיבים ללמידה אינדוקטיבית מוצלחת של הקול הפסיבי בצורה תקשורתית.
תרגיל 2: משחקי אסטרטגיה
עבור תלמידים צעירים יותר באנגלית, משחקי אסטרטגיה יכולים להיות אחת הדרכים היעילות ביותר להגיע אליו לתלמידים לתקשר, להסכים ולא להסכים, לבקש חוות דעת ובאופן כללי להשתמש באנגלית שלהם באופן אותנטי הגדרה. התלמידים מתבקשים להתמקד בהשלמה מוצלחת של משימה כמו פתרון חידות (מיסט, ריבן) ופיתוח אסטרטגיות (SIM City).
- בחר משחק אסטרטגיה כגון SIM או תעלומה
- האם התלמידים יחלקו לצוותים
- צרו משימה ספציפית במשחק עצמו, כמו השלמת רמה מסוימת, יצירת סוג מסוים של סביבה, פיתרון של חידה ספציפית. זה חשוב למתן מסגרת וצרכים / יעדים ספציפיים לשפה לתשתית משותפת בכיתה.
- תן לתלמידים להשלים את המשימה.
- בואו לתלמידים להתכנס בכיתה ולהשוות אסטרטגיות.
שוב תלמידים שמתקשים להשתתף במסגרת כיתתית (תאר את החג האהוב עליך? לאן הלכת? מה עשית? וכו ') בדרך כלל להיות מעורבים. המיקוד אינו על השלמת משימה שניתן לשפוט כנכונה או לא נכונה, אלא על האווירה המהנה של עבודת צוות שמספק משחק אסטרטגיות מחשב.