לינה בכיתות לסטודנטים עם דיסלקסיה

כש סטודנט עם דיסלקציה זכאי ללינה בכיתה באמצעות IEP או סעיף 504, התאמות אלה צריכות להיות אינדיווידואליות כך שתתאים לצרכים הייחודיים של התלמיד. הלינה נידונה בשנה השנתית פגישת IEP, במהלכן הצוות החינוכי קובע את מקומות הלינה שיעזרו לתמוך בהצלחת התלמידים.

למרות שלסטודנטים הסובלים מדיסלקציה יהיו צרכים שונים, ישנם מקומות אירוח אשר בדרך כלל מועילים לתלמידים עם דיסלקציה.

• ספק ספרים על קלטת, דיסקים, או על קורא אלקטרוני או ספר לימוד שילד יכול להאזין להם במיוחד עבור תחומי תוכן.
• צרו הזדמנויות לקריאה בעל פה על בסיס אחד על אחד ובקשו מהתלמיד לקרוא בקול רם בכיתה אם הוא מרגיש בנוח לעשות זאת ומתנדב לקרוא.
• ציין מתארים, סיכומי פרקים, מילות אוצר מילים ושאלות מקדימות לפני הקריאה
• אפשר לתלמידים להשתמש בסמן סימון כדי לסמן חלקים חשובים בטקסט
• השתמשו בקריאה משותפת או בקריאת חברים
• אפשר לתלמיד לדון, אחד על אחד, על החומר לאחר קריאה עם עוזר בכיתה, תלמיד שותף או המורה
• ספק ערכה של ספרים / ספרי לימוד שהתלמיד ישמור בבית
• הפחיתו את בדיקות האיות
• תן בדיקות איות בעל פה
• אל תוריד נקודות עבור שגיאות כתיב בעבודה כתובה
• צמצם מילות כתיב

• אפשר לתלמיד להכתיב עבודה להורה או לעוזר
• ספק תוכנה לדיבור לטקסט
• הצע פרויקטים חלופיים במקום דוחות כתובים
• תצלם רשימות של ילד אחר או ייעדו לרשום פתקים שישתף פתקים בסוף השיעור
• צמצם את כמות ההעתקה מהלוח
• אפשר לתלמיד להשתמש במקלדת כדי לרשום הערות
• תן לתלמיד להשיב לשאלות בעל פה ולא לכתוב כל תשובה
• צמצם את העבודה הכתובה

• אפשר לסטודנט להיבחן בעל-פה
• אפשר זמן נוסף
• סקור הוראות לבדיקה בעל פה
• ספק חלופות לבדיקה, כגון פרויקטים, מצגות בעל פה או וידאו
• לקרוא שאלות מבחן לתלמיד ורשום את התשובות בזמן שהתלמיד מדבר את התשובה
• אפשר לבצע בדיקות מחוץ לכיתה, באזור שקט עם מינימום הסחות דעת
• בקשו מהתלמידים לתשובות על מכשיר הקלטה

• צמצם שיעורי בית, במיוחד מטלות הדורשות קריאה
• אפשר לתלמיד להכתיב תשובות עליהן שיעורי בית להורה, אח או מורה
• אפשר שיעורי בית במכונת כתיבה
• השתמש בגליונות עבודה עם כתיבה מינימלית
• הגבל את הזמן שהוקדש לשיעורי בית
• אל תוריד נקודות לשיעורי בית שהוגשו באיחור

• חלק משימות גדולות לשלבים
• תן הנחיות בצעדים קטנים
• קרא הוראות או הוראות כתובות לתלמיד
• ספק חלופות ל מטלות כתיבה, השתמש בלוח שנה מקוון, סיפק לתלמיד רשימת משימות כתובה בכל בוקר, יש תלמיד חבר לכתוב מטלות, רשימת דוא"ל של מטלות לתלמיד או להורה
• תן דוגמאות או התנהגות מודלית בעת מתן הוראות
• צור קשר עין עם סטודנט בעת מתן הוראות

• ספק מחשבים עם תוכנת זיהוי דיבור
• אפשר להשתמש בבודקי איות אלקטרוניים
• ספק תוכנה שמגדילה תמונות על גבי מסך מחשב
• ספק לסטודנטים מחשב להשלמת העבודה בכיתה
• אפשר לתלמידים להקליט שיעורי הקלטה

לרוב תלמידים הסובלים מדיסלקציה גם הם עם אתגרים "חולניים", במיוחד הפרעת קשב וריכוז או הוספה שתוסיף לאתגרים של תלמידים אלה ולעיתים קרובות תשאיר אותם עם מושג עצמי שלילי וביטחון עצמי נמוך. הקפד שיהיו לך כמה מאכסניות אלה, באופן רשמי (ב- IEP) או באופן בלתי פורמלי, כחלק משגרת הלימודים בכיתה שלך, כדי לתמוך הן בהצלחת התלמידים והן בהערכה העצמית של התלמידים.

• כתוב לוחות זמנים על הסיפון
• כתוב כללי הכיתה בעניין
• כתוב משימות שיעורי בית על הלוח בבוקר ולהשאיר לאורך כל היום
• תן לתלמיד לשבת ליד המורה
• השתמש בקידוד צבעים כדי לארגן את ספרי השולחן, הכיתה וספר התלמידים
• להשתמש פעילויות רב חושיות להבנה נוספת של הנושאים
• תשתמש ב תוכנית חיזוק חיובית עם תגמולים והשלכות
• צור לתלמיד אותות פרטיים שיעידו על תסכול גבוה או שהמורה יחזיר ילד למסלול
• הגבירו את התקשורת עם ההורים, השתמשו במיילים יומיים או שבועיים או בשיחות טלפון והגדילו את הפגישות עם ההורים
• הקצה משרות בכיתה זה יעזור להגדיל את ההערכה העצמית
• עבוד עם התלמיד ליצירת יעדים בר השגה

רשימה זו אינה מקיפה מכיוון שכשם שכל תלמיד עם דיסלקציה שונה, הצרכים שלהם יהיו שונים. חלק מהתלמידים עשויים לדרוש התאמות מינימליות בלבד בעוד שאחרים עשויים לדרוש התערבויות עזות יותר וסיוע. השתמש ברשימה זו כהנחיה כדי לעזור לך לחשוב על הצרכים של התלמיד או התלמידים בכיתה שלך. בעת השתתפות ב- IEP או סעיף 504 פגישות, אתה יכול להשתמש ברשימה זו כרשימת ביקורת; שתף עם הצוות החינוכי את מה שאתה מרגיש שיעזור הכי טוב לתלמיד.

_הפניות

_{לינה בכיתה, 2011, סופרת צוות, אוניברסיטת מישיגן: המכון להתאמה אנושית}

_{דיסלקציה, תאריך לא ידוע, כותב צוות, מרכז שירות חינוך אזור 10}

_{לקויות למידה, 2004, סופר צוות, אוניברסיטת וושינגטון, חדר הפקולטה}