בידול בכיתות לחינוך מיוחד

בידול הוא האופן בו מורה מכין הדרכה כדי לענות על צרכיהם של כל הילדים כיתה כוללת, מהאתגרים ביותר למחוננים ביותר. הבחנת ההנחיות אינה רק עוזרת לתלמידי החינוך המיוחד שלך להשתתף באופן מלא, היא גם תעשיר ותשפר את חוויית תלמידי החינוך הכללי. כולם מנצחים.

שיעור מבדיל מעוצב היטב יכלול כמה מהבאים: מרכיב חזותי חזק, שיתופי פעילויות, אימון עמיתים, גישה רב חושית להצגת מידע והערכה מובחנת על בסיס חוזק.

האם מצלמות דיגיטליות ותמונות מקוונות לא מחפשות משאבים נפלאים? ילדים עם בעיות קריאה מתקשים הרבה פחות להתמודד עם תמונות מאשר סמלים. אולי אפילו צוותי ילדים עובדים יחד כדי לאסוף תמונות להדרכה, או שתבקש מאמא לשלוח אליך כמה תמונות חופשה אהובות. תלמידים אוטיסטים יכולים ליהנות משימוש בכרטיסים בכדי ללמוד אוצר מילים, תכונות, שלטי בטיחות ולהערכת אוצר מילים חדש.

שיתוף פעולה יהיה סימן של מנהיג ועובד מצליח בעתיד, כך שמדובר במיומנות שכל התלמידים יזדקקו לה. אנו גם יודעים שילדים לומדים בצורה הטובה ביותר מבני גילם. אחת הסיבות החזקות ביותר לשילוב היא העובדה שעבודה על קבוצות יכולת "מושכת" את הקבוצה המתפקדת התחתונה. אתה צריך להקדיש זמן ללמד שיתוף פעולה, באמצעות גישה של "קערת דגים". בקש מקבוצת סטודנטים להדגים את תהליך שיתוף הפעולה, ואז להעריך את הביצועים שלהם כקבוצה. כשאתה מלמד שיעור באמצעות צוותים שיתופיים, השקיע

כדאי ליצור כמה "בני זוג" לכל ילד בכיתה. שיטה אחת כוללת 4 זיווגים בכל כיתה עם פני שעון להמחשה: בן זוג בשעה 12, עם תלמיד הכי דומה לכל תלמיד יכולת (שהוקצה על ידי המורה), בן זוג בשעה 6, שהוא דרגת היכולת ההפוכה, ובן 3 ו -9 בבני זוג של בחירה.

הקדיש זמן מוקדם בשנה לאימוני התלמידים שלך לעבודה בשותפויות. אתה יכול לנסות "לסמוך על טיולים" עם בני זוגך, לאחר שכל ילד יעבור את התור להסתובב עם בן זוגו המכוסה סביב הכיתה עם כיוונים מדוברים בלבד. הקפידו על תחקיר עם הכיתה שלכם, ושוחחו על חשיבות ההקשבה אחד לשני והבנת אחד החוזקות והחולשות של אחרים. וודא שאתה מדגם את סוג האינטראקציות הבין-אישיות החיוביות שאתה רוצה לראות מילדים.

מאמנים עמיתים יכולים לעזור אחד לשני עם קלפי פלאש, עם משימות כתובות ועם פעילויות שיתופיות.

אנו תלויים מדי בהדפס כדרך להציג מידע חדש. חלק מהילדים עם IEPיתכן שיש לחוזקות באזורים בלתי צפויים: הם עשויים להיות מאיירים נהדרים, בונים יצירתיים, ומסוגלים מאוד לאסוף מידע חזותית באינטרנט. ככל שתעשו דרכים חושיות יותר כשאתם מציגים חומר חדש, כך סביר יותר שכל התלמידים שלכם ישמרו עליו.

עשו טעימות עם שיעור לימודי חברה: מה דעתכם על קוקוס ליחידה באוקיאנוס השקט, או לנסות סלסה כשאתה לומד על מקסיקו?

מה דעתך על תנועה? אתה יכול להשתמש במשחק "מולקולה" כדי ללמד ילדים מה קרה כשאתה מחמם אלמנטים. כשאתה "מגביר את החום" (בעל פה ומרים את ידי כדי להעלות את הטמפרטורה) הם היו ממהרים להסתובב בחדר רחוק ככל האפשר. כשאתם מורידים את הטמפרטורה (ואת היד שלי) התלמידים היו מתאספים ומתקדמים רק מעט, לאט. אתה יכול להמר על כל אחד מהילדים שזכר את מה שקרה כשמחממים נוזל או גז!

יש המון דרכים להעריך שליטה אחרת מאשר מבחן רב ברירה. כותרות הן דרך אחת נהדרת ליצור דרכים ברורות לתלמידים להראות שהם שלטו בחומרים. תיק יכול להיות דרך אחרת. במקום לבקש מתלמיד לכתוב, ייתכן שתבקש מהתלמיד למיין או לקבץ תמונות לפי הקריטריונים שאתה למדו, שמו תמונות או שמא התלמידים לענות על שאלות שעוזרות להם להציג ידע על חדש חומרים.