היתרונות והחסרונות של הוראה בלוחות זמנים

חינוך מלא רעיונות כמו לימודים בכל ימות השנה, שוברים וחסימה תזמון, לכן חשוב למנהלים ומחנכים לבחון את היתרונות והחסרונות של רעיון לפני שהם מיישמים אותו. אסטרטגיות לרעיון פופולרי אחד, חסימת לוחות זמנים, יכולות לעזור להקל על המעבר ויעיל יותר.

בתזמון בלוקים - בניגוד ליום לימודים מסורתי הכולל בדרך כלל שש שיעורים בני 50 דקות - בית הספר עשוי לתזמן שניים ימים מסורתיים בשבוע, עם שישה שיעורים של 50 דקות, ושלושה ימים לא מסורתיים, עם ארבעה שיעורים בלבד שנפגשים במשך 80 דקות כל אחד. סוג אחר של לוח זמנים לחסימה בו בתי ספר רבים משתמשים נקרא לוח זמנים 4X4, שם התלמידים לוקחים ארבע שיעורים במקום שש בכל רבע. כל כיתה לכל אורך השנה נפגשת רק במשך סמסטר אחד. כל כיתת סמסטר נפגשת רק לרבע.

ישנם יתרונות וחסרונות לחסום לוחות זמנים בהשוואה לתזמון מסורתי של בתי ספר.

בתזמון בלוקים, מורה רואה פחות תלמידים במהלך היום, ובכך נותן לו או לה את היכולת לבלות יותר זמן עם כל אחד מהם. בגלל התוחלת המוגדלת של זמן ההוראה, ניתן להשלים פעילויות למידה שיתופיות ארוכות יותר בתקופת כיתה אחת. יש יותר זמן למעבדות בשיעורי מדע. לתלמידים יש פחות מידע להתמודד איתם במהלך כל יום לימודים, אך במהלך סמסטר או רבעון הם יכולים להתעמק יותר בתוכנית הלימודים של ארבע כיתות, במקום שש.

בגלל הירידה במספר השיעורים, גם התלמידים יש פחות שיעורי בית בכל יום נתון. המורה מסוגל לספק הדרכה מגוונת יותר במהלך השיעור, יתכן שיהיה לו קל יותר להתמודד עם תלמידים עם מוגבלות וסגנונות למידה שונים. תקופות התכנון ארוכות יותר, מה שמאפשר למחנכים להקדיש זמן רב יותר להתכנות לשיעורים ולעשות זאת עבודה אדמיניסטרטיבית הנדרשת להוראה, כגון ציון, יצירת קשר עם הורים ומפגש עם בחור מורים.

בלוח זמנים לחסום, בדרך כלל מורים רואים תלמידים בלבד ארבע פעמים בשבוע- כמו שני, שלישי, חמישי ושישי - מה שאומר שתלמידים מאבדים המשכיות בימים שהם לא רואים מורה נתון. אם סטודנט מפספס יום במסגרת לוח החסימה, הוא בעצם חסר את המקבילה של כמעט יומיים לעומת לוח הזמנים המסורתי של 50 דקות.

לא משנה כמה מתוכנן היטב, בימים רבים, המורה יכולה לסיים 10 עד 15 דקות של זמן נוסף, בו התלמידים בדרך כלל מתחילים בשיעורי הבית. כאשר כל הזמן הזה מתווסף בסוף הסמסטר, המורה מכסה פחות מידע ותכנית לימודים.

בלוח הזמנים 4X4 על המורה לכסות את כל המידע הנדרש ברבעון אחד. בשיעור כלכלה בבית ספר תיכון טיפוסי, למשל, אם הרבע היה במקרה עונת הכדורגל ובעוד השיבה הביתה מתרחשת, המורה יכול לאבד זמן כיתה יקר עקב הפרעות.

בלוח הזמנים 4X4 קשה במיוחד לכסות את החומר הדרוש עבורו מיקום מתקדם קורסים בזמן שהוקצב. כדי לפצות על בתי ספר רבים להרחיב את ההיסטוריה של ארצות הברית כך שזהו קורס דו-חלקי ונמשך כל השנה על מנת שהמורה יכסה את כל החומר הנדרש.

כשמשתמשים בהגדרה נכונה עם התלמידים הנכונים ומורה מוכנים היטב, תזמון חסימות יכול להיות שימושי מאוד. עם זאת, בתי הספר צריכים לפקח מקרוב על דברים כמו ציוני מבחן ובעיות משמעת כדי לבדוק אם לוח הזמנים משפיע באופן בולט. בסופו של דבר, חשוב לזכור שמורים טובים הם בדיוק זה; לא משנה לאיזה לוח זמנים הם מלמדים, הם מסתגלים.

אמנם שיעורי לוח זמנים לחסימה ארוכים יותר מתקופות שיעורים מסורתיות, אולם ההרצאה למשך 80 דקות עשויה לגרום לכך המורה להיות צרוד במהלך מספר ימים ואולי לאבד את תשומת ליבם של התלמידים, וכתוצאה מכך ירידה למידה. במקום זאת, על המורים לשנות את ההוראה שלהם בלוח זמנים בלוק, תוך שימוש בטכניקות הוראה כמו דיונים, דיונים קבוצתיים שלמיםמשחקי תפקידים, הדמיות ופעילויות למידה שיתופיות אחרות.

אסטרטגיות אחרות להוראת לוח הזמנים כוללות:

• לעסוק באינטליגנציות המרובות של האוורד גרדנר ולהקפיד על שינויים במצבי הלמידה, כגון קינסטטיים, חזותיים או שמיעתיים. זה יכול לעזור למורה לשמור על העניין והתשומת לב של התלמידים.
• לאחר שניים או שלושה שיעורי מיני בהישג יד כדי למלא כל זמן נוסף למקרה שתכנית השיעורים לא תימשך לתקופת לוח הזמנים המלאה.
• תוך ניצול מלא של הזמן המוקצב להקמת פרויקטים שיכולים להיות קשה להשלים בתקופות קצרות יותר.
• עריכת סקירה של חומר משיעורים קודמים. זה חשוב במיוחד בפורמטים של חסימת לוחות זמנים בהם התלמידים לא רואים את המורה כל יום.

בלוח זמנים בלוק, מורה לא צריך להרגיש שהוא או היא צריכים להיות במרכז תשומת הלב בכל עת במהלך תקופת הכיתה. מתן תלמידים לעבודה עצמאית ולאפשר להם לעבוד בקבוצות זו אסטרטגיות טובות לתקופות כיתות ארוכות יותר. לוחות זמנים לחסימה יכולים להיות מאוד ממסים על מורה, וחשוב להשתמש באסטרטגיות לנהל שחיקה של מורים מכיוון שמחנכים הם הדבק שמחזיק יחד לוחות זמנים של חסימות.