מדוע שימוש בלמידה חוויתית עם מבוגרים הוא בעל עוצמה

קולב ופרי, שני מנהיגים בתורת החינוך למבוגרים, אומרים זאת מבוגרים לומדים הכי טוב באמצעות השתתפות והשתקפות פעילה. צורת למידה זו נקראת "חווייתית" מכיוון שהיא כוללת התנסות והתבוננות מעשית, כמו גם דיון ואחרים צורות למידה.

במובן מסוים, למידה חווייתית היא פשוט למידה על ידי עשייה - אך יש יותר לתהליך. לא רק הלומדים נוקטים בפעולה, אלא שהם משקפים על עצמם, לומדים מהם ונקוט בפעולה חדשה המבוססת על ניסיון. קולב ופרי מתארים למידה חווייתית כמחזור בן ארבעה חלקים:

1. הלומד בעל ניסיון קונקרטי בתכנים הנלמדים.
2. הלומד מהרהר בחוויה על ידי השוואה לחוויות קודמות.
3. על סמך ניסיון והשתקפות, הלומד מפתח רעיונות חדשים לגבי התוכן הנלמד.
4. הלומד פועל על פי רעיונותיה החדשים על ידי ניסוי במסגרת חווייתית.

כאשר הרעיונות החדשים מופעלים, הם הופכים לבסיס למחזור חדש של למידה חווייתית.

חשוב להבין שלמידה חווייתית אינה זהה ללמידה או לחניכה מעשית. מטרת הלמידה החווייתית היא לא רק ללמוד מיומנות באמצעות תרגול, אלא גם לחשוב באופן ביקורתי על התרגול ולהשתפר עליו.

לילד, למידה ידנית עשוי להיות כרוך בערבוב אבקת אפייה וחומץ ולצפות בו מבעבע ומתרומם. פעילות כזו היא כיף טוב, אך היא לא בהכרח מספקת לילד הבנה מלאה של האינטראקציה הכימית בין שני החומרים.

למבוגרים, למידה מעשית עשויה להיות כרוכה בעבודה עם נגר מיומן בכדי ללמוד לבנות כסא. במקרה זה הלומד צבר מיומנויות מסוימות - אך לא לקח חלק בלמידה חווייתית. השלב הבא יהיה כרוך בלקח זמן כדי להרהר בחוויה ולהשוות את בניית הכסאות לפרויקטים אחרים של הבנייה. בהתבסס על השתקפות, הלומד היה מפתח רעיונות חדשים לגבי הדרך הטובה ביותר לבנות כסא ולחזור לבניין כיסאות עם תובנות ורעיונות חדשים.

למידה חווייתית יכולה להיות מאוד עוצמתית עבור מבוגרים מכיוון שיש להם ניסיון חיים ויכולת קוגניטיבית לשקף, לפתח רעיונות חדשים ולנקוט בפעולה חיובית. זה גם מספק למבוגרים את החוויה בעולם האמיתי שהם צריכים כדי להציב את הכישורים החדשים שלהם בהקשר ולפתח רעיונות חדשים כיצד ליישם את הכישורים שלהם. זה נכון במיוחד כאשר נלמדים מיומנויות בעולם האמיתי בהקשר כיתתי. לדוגמה, חוויה בכיתה עם מתן החייאה שונה מאוד מחוויה אמיתית בגב אמבולנס.

מצד שני, למידה חוויתית יש גבולות מאוד ספציפיים. זה שימושי רק כאשר התוכן הנלמד הוא תוכן שישמש במסגרת העולם האמיתי. כך, למשל, קשה מאוד לספק למידה חווייתית יחסית לספרות, היסטוריה או פילוסופיה. כן, אפשר לצאת לטיולי שטח למקומות או למוזיאונים רלוונטיים - אך טיולי שטח שונים למדי מלמידה חווייתית.