מדוע ענייני תרבות בית ספרית
קראתי לאחרונה ציטוט של ד"ר ג'וזף מרפי, דיקן חבר במכללת החינוך Peabody של ונדרבילט, שבאמת דיבר איתי. הוא אמר, "זרעי שינוי לעולם לא יגדלו באדמה רעילה. ענייני תרבות בית הספר. " ההודעה הזו דבקה איתי במשך כמה שבועות, כשחשבתי על שנת הלימודים האחרונה ונראה להתקדם לקראת הבא.
כשבדקתי את סוגיית תרבות בית הספר תהיתי כיצד ניתן להגדיר זאת. במהלך השבועות האחרונים ניסחתי את ההגדרה שלי. תרבות בית הספר כוללת אווירה של כבוד הדדי בין כל בעלי העניין שבהם מוערכים הוראה ולמידה; הישגים והצלחות נחגגים, ושם שיתוף הפעולה המתמשך הוא הנורמה.
ד"ר מרפי צודק במאה אחוז בשתי קביעותיו. ראשית, תרבות בית הספר כן משנה. כאשר לכל בעלי העניין אותן מטרות נמצאות באותו עמוד, בית ספר ישגשג. לרוע המזל, אדמה רעילה יכולה למנוע מגידול זרעים אלה ובמקרים מסוימים ליצור נזק בלתי הפיך כמעט. בגלל זה מנהיגי בתי הספר חייבים להבטיח שיצירת תרבות בית ספרית בריאה היא בראש סדר העדיפויות. בניית תרבות בית ספרית חיובית מתחילה במנהיגות. על המנהיגים להיות ידיים, מוכנים להקריב קרבנות אישיים, ועליהם לעבוד עם אנשים במקום לעבוד נגדם אם הם רוצים לשפר את תרבות בית הספר.
תרבות בית הספר היא הלך רוח שיכול להיות חיובי או שלילי. אף אחד לא פורח בשליליות מתמדת. כאשר השליליות נמשכת בתרבות בית ספרית, איש אינו רוצה לבוא לבית הספר. זה כולל את המנהלים, המורים והתלמידים. סוג זה של סביבה מוגדר לכישלון. אנשים פשוט עוברים את התנועות שמנסים לעבור עוד שבוע ובסופו של דבר עוד שנה. אף אחד לא בוחר בסביבה מסוג זה. זה לא בריא, ומחנכים צריכים לעשות כל שביכולתם על מנת להבטיח שהם לעולם לא יאפשרו לחשיבה זו להתגנב פנימה.
כאשר החיוביות נמשכת בתרבות בית ספרית, כולם משגשגים. מנהלים, מורים ותלמידים שמחים בדרך כלל להיות שם. דברים מדהימים קורים בסביבה חיובית. הלמידה של התלמידים משופרת. המורים צומחים ומשתפרים. מנהלים רגועים יותר. כולם נהנים מסביבה מסוג זה.
תרבות בית הספר כן משנה. זה לא צריך להיות מוזל. במהלך השבועות האחרונים, כשחשבתי על כך, האמנתי שזה אולי הגורם החשוב ביותר להצלחה בבית הספר. אם אף אחד לא רוצה להיות שם, בסופו של דבר בית ספר לא יצליח. עם זאת, אם קיימת תרבות בית ספרית חיובית, תומכת, השמיים הם הגבול עד כמה בית ספר יכול להיות מצליח.
כעת, כאשר אנו מבינים את חשיבותה של תרבות בית הספר, עלינו לשאול כיצד ניתן לשפר אותה. טיפוח תרבות בית ספרית חיובית לוקח הרבה זמן ועבודה קשה. זה לא יקרה בן לילה. זהו תהליך קשה שכנראה יגיע עם כאבי גדילה עצומים. יהיה צורך לקבל החלטות קשות. זה כולל החלטות כוח אדם עם אלה שלא מוכנים לקנות שינוי בתרבות בית הספר. מי שמתנגד לשינויים הללו הוא "האדמה הרעילה" ועד שהם לא ייעלמו, "זרעי השינוי" לעולם לא יתפסו היטב.
אסטרטגיות לשיפור תרבות בית הספר
שבע האסטרטגיות הרחבות הבאות יכולות לסייע בהנחיית תהליך שיפור תרבות בית הספר. אסטרטגיות אלה נכתבות תחת ההנחה שמנהיג קיים במקום שמבקש לשנות את תרבות בית הספר ומוכן לעבוד קשה. חשוב לציין שרבים מהאסטרטגיות הללו ידרשו שינויים לאורך הדרך. לכל בית ספר יש אתגרים ייחודיים משלו וככאלה אין תוכנית מתוכננת מושלמת לזיקוק תרבות בית הספר. אסטרטגיות כלליות אלה אינן סוף הכל פיתרון, אך הן יכולות לסייע בפיתוח תרבות בית ספרית חיובית.
- צרו צוות המורכב ממנהלים, מורים, הורים ותלמידים שיעזור לעצב שינויים בתרבות בית הספר. צוות זה צריך לפתח רשימת עדיפות של נושאים שלדעתם פוגעים בתרבות בית הספר הכוללת. בנוסף, עליהם לעשות סיעור מוחות לפתרונות אפשריים לתיקון בעיות אלה. בסופו של דבר עליהם ליצור תוכנית כמו גם ציר זמן ליישום התוכנית לסיבוב תרבות בית הספר.
- על המנהלים להקיף את עצמם במורים בעלי דעות דומות המתאימים למשימה ולחזון שיש לצוות להקמת תרבות בית ספרית אפקטיבית. על מורים אלה להיות אנשי מקצוע אמינים שיעשו את עבודתם ויתרמו תרומות חיוביות לסביבת בית הספר.
- חשוב שהמורים ירגישו נתמכים. מורים שמרגישים כאילו למנהלים שלהם יש גב, הם בדרך כלל מורים שמחים, ויש להם סיכוי גבוה יותר להפעיל כיתה יצרנית. לעולם על המורים לא לשאול אם הם מוערכים או לא. בנייה ושמירה על מורל המורים זו אחת התפקידים החשובים ביותר שמנהל בית הספר ממלא בטיפוח תרבות בית ספרית חיובית. הוראה היא עבודה קשה מאוד, אך היא הופכת לקלה יותר כאשר אתה עובד עם מנהל מערכת תומך.
- התלמידים מבלים את הכמות הגדולה ביותר מזמנם בבית הספר בכיתה. זה הופך את המורים לאחראים ביותר ליצירת תרבות בית ספרית חיובית. המורים עוזרים לתהליך זה במגוון דרכים. ראשית, הם בנה קשרים אמינים עם סטודנטים. בשלב הבא הם מבטיחים שלכל סטודנט תהיה הזדמנות ללמוד את החומר הנדרש. בנוסף, הם מוצאים דרך לעשות כיף למידה כך שהתלמידים ימשיכו לרצות לחזור לשיעורם. לבסוף הם מראים עניין של כל סטודנט במגוון דרכים, כולל השתתפות בחוץ לתכניות הלימודים פעילויות, שיחות על תחומי עניין / תחביבים והיות שם עבור סטודנט כשהוא מקיים זמנים קשים.
- שיתוף פעולה הוא קריטי לפיתוח תרבות בית ספרית חיובית. שיתוף פעולה מעשיר את חווית ההוראה והלמידה הכוללת. שיתוף פעולה בונה מערכות יחסים מתמשכות. שיתוף פעולה יכול לאתגר אותנו ולשפר אותנו. שיתוף פעולה הוא חיוני בכדי לסייע לבית ספר להפוך באמת לקהילה של לומדים. על שיתוף פעולה להיות מתמשך בין כל בעל עניין בבית הספר. לכל אחד צריך להיות קול.
- כדי לבסס תרבות בית ספרית יעילה, עליכם לקחת בחשבון כל ניואנס קטן בבית ספר. בסופו של דבר, הכל תורם לתרבות הכללית של בית ספר. זה כולל ביטחון בית ספר, איכות האוכל בקפיטריה, ידידותיות של צוות המשרד הראשי כאשר יש כאלה מבקרים או בעת מענה לטלפונים, לניקיון בית הספר, לתחזוקת השטח, וכו ' יש להעריך את הכל ולשנות אותו לפי הצורך.
- תכניות חוץ-לימודיות יכולות לטפח כמות עצומה של גאווה בבית הספר. על בתי הספר להציע מגוון תכניות מאוזן היטב בכדי לתת לכל תלמיד הזדמנות להיות מעורב. זה כולל תערובת של תוכניות אתלטיות וגם לא אתלטיות. על מאמנים וספונסרים האחראים לתוכניות הללו לספק למשתתפים הזדמנות לכולם להיות תוכניות מצליחות ויש להכיר באנשים בתוך תוכניות אלה בזכותם הישגים. בסופו של דבר, אם יש לכם תרבות בית ספרית חיובית, כל בעל עניין מרגיש תחושת גאווה כאשר אחת מהתוכניות או היחידים הללו מצליחה.