כיצד ללמד נושא: רעיונות לתכנית שיעורים

בעוד שכל סיפור עשוי להיות שונה באורכו או במורכבותו, בתוך כל סיפור הוא הסיפור נושא או רעיון מרכזי. למורים לאמנויות בשפה האנגלית יתרון כאשר הם מלמדים בדיוני אם הם מלמדים את התלמידים על המבנה המצוי בכל הסיפורים. א נושא עובר בעורקי סיפור לא משנה איך הוא מוצג: רומן, סיפור קצר, שיר, ספר תמונות. אפילו במאי הסרט רוברט וייז ציין את חשיבות הנושא ביצירת סרטים,

"אתה לא יכול לספר סיפור כלשהו בלי שיהיה לך נושא כלשהו, ​​משהו לומר בין השורות."

זה בין אותם שורות, בין אם הם מודפסים על הדף או מדוברים על המסך, שם התלמידים צריכים להסתכל או להקשיב בגלל המחבר לא יספר לקוראים מה הנושא או השיעור של הסיפור. במקום זאת, התלמידים צריכים לבחון טקסט תוך שימוש ביכולותיהם כדי להסיק ולהפיק מסקנה; לעשות כל אחד מהאמצעים להשתמש בראיות כתמיכה.

ראשית, על המורים והתלמידים להבין שאין נושא בודד לספרות כלשהי. ככל שהספרות מורכבת יותר, כך הנושאים האפשריים יותר. עם זאת, מחברים עוזרים לתלמידים להסיק נושא באמצעות מוטיב (ים) או רעיונות דומיננטיים החוזרים על עצמם לאורך סיפור. לדוגמה, ב פ. סקוט פיצג'רלד'ס גטסבי הגדול, מוטיב ה"עין "נוכח תרתי משמע (עיני שלטי חוצות של ד"ר T.J. Eckleburg) ובאופן דמויתי לאורך הרומן. בעוד שחלק מהשאלות הללו עשויות להיראות מובנות מאליהן ("מה נושא?") זה באמצעות ראיות כדי לתמוך בתגובה שבה החשיבה הביקורתית הופכת להיות ברורה.

להלן חמש שאלות החשיבה הביקורתיות בהן על המורים להשתמש בהכנת התלמידים לזיהוי נושא בכל דרגת כיתה:

1. מהם רעיונות המפתח או הפרטים?
2. מה המסר המרכזי? ציטוט ראיות להוכחתה.
3. מה הנושא? ציטוט ראיות להוכחתה.
4. מה הנושא? ציטוט ראיות להוכחתה.
5. היכן מוכיח המחבר את המסר המיועד?

גיליונות עבודה עם תסריטים או מאסטרים שחורים לספרות אינם הכרחיים כאשר תלמידים יכולים לשמש אחת או שילוב של חמש השאלות הללו כדי ליצור מסקנה. לדוגמה, הנה השאלות המיושמות על ענני קריאה מסורתיים בכיתות K-2:

1. מהם רעיונות המפתח או הפרטים? האתר של שרלוט
   1. חברות: שארלוט (עכביש); זוג לא סביר של וילבר (חזיר); הגנה
   2. תווים: הבעלים של פרן-וילבור, טמלטון (עכברוש), אווזים, סוס
   3. אובדן: הטבח האפשרי של וילבור; מותה של שרלוט
2. מה המסר המרכזי? לחץ, קלאק, מו
   1. נוהלי עבודה לא הוגנים עלולים לגרום לשביתה
   2. ציטוט ראיות להוכחתה.
      1. פרות מסרבות לתת חלב עד שיסופקו להם שמיכות חשמליות
3. מה הנושא? היונה רוצה להסיע את האוטובוס
   1. חלק מהבקשות (יונה שנוהגת באוטובוס) מגוחכות מכדי לאפשר, לא משנה כמה רועשות וקולניות הופכות הבקשות מיונה מתוסכלת.
4. מה הנושא? פלא
   1. עיוות של ילד צעיר יכול לגרום לאנשים לא נוחים... עד שהם יכירו אותו. ברגע שהם עושים זאת הם מבינים שלא ניתן למדוד את האדם על פי המראה שלו.
5. היכן מוכיח המחבר את המסר המיועד? התחנה האחרונה ברחוב השוק
   1. בסיבוב סביב אורבני, סבתו של סי ג'יי אומרת לו, "לפעמים כשאתה מוקף בעפר... אתה עד טוב יותר למה יפה."

להלן אותן שאלות המיושמות בבחירות המסורתיות של חטיבות הביניים / תיכון בספרות:

1. מהם רעיונות או פרטים מרכזיים? ג'ון שטיינבק של עכברים וגברים:
   1. חברות: לני (גדול ואיטי) ג'ורג '(קטן ומרושע); זוג לא סביר; הגנה
   2. בעלי חיים: עכבר, גור, כלב, ארנבונים
   3. חלומות: בעלות על הבית, כוכב
2. מה המסר המרכזי? טרילוגיית משחקי הרעב של סוזן קולינס:
   1. מדיניות פוליטית קפדנית ולא אנושית מביאה למהפכה
   2. ציטוט ראיות להוכחתה.
      1. קטניס זוכה בתחרות משחקי הרעב הדורשת קרב תמותה החל מגיל 12 לבידור; כישוריה מובילים את המרד ההורס את התרגול הלא אנושי.
3. מה הנושא? להרפר לי להרוג ציפור:
   1. גזענות בקהילה משנה את חייהם של אלה שגרים בה.
   2. ציטוט ראיות להוכחתה?
      1. האשמת אישה לבנה באונס נגד גבר שחור חושפת גזענות בקהילה דרומית המביאה למוות - טום רובינסון, בוב איוול - וגאולה, בו רדלי
4. מה הנושא? השיר יוליסס מאת לורד אלפרד טניסון:
   1. הזדקנות אחרי חיי הרפתקאות זה לא מדאיג
   2. ציטוט ראיות להוכחתה.
      1. "כמה משעמם להשהות, לשים קץ, / להחליד שלא היה מעושר ולא להאיר בשימוש!"
5. היכן מוכיח המחבר את המסר המיועד? הרומיאו של שייקספיר ויוליה:
   1. "עשה עם מותם, קבר את המריבה של ההורה שלהם ..."

יתר על כן, כל חמש השאלות שלעיל עומדות בתקן עוגן הקריאה מספר 2 המתואר בתקן הליבה המשותף עבור כל הכיתות:

"קבע רעיונות או נושאים מרכזיים של טקסט ונתח את התפתחותם; סיכמו את הפרטים והרעיונות התומכים העיקריים. "

בנוסף לחמש שאלות העוגן הללו הן אחרות שאלה נפוצה עם קו הליבה נובעת שניתן להציב בכל דרגת כיתה כדי להתמודד עם עלייה בקפדנות:

• כיתה ו: מה מרמז הסיפור על החיים? אילו פרטים תומכים בחשיבה זו?
• כיתה 7: תן דוגמא לאופן שבו הנושא חוזר בטקסט.
• כיתה 8: כיצד התפתחות של דמות, תפאורה ו / או עלילה תורמת לנושא או לרעיון המרכזי?
• כיתות ט '/ 10: איך אתה יכול לתמצת את הטקסט באופן אובייקטיבי?
• כיתה 11/12: האם נושא / רעיון מרכזי משמעותי יותר מאשר נושא אחר? למה?

כל שאלה לפי דרגת כיתה עוסקת גם בתקן העוגן לספרות הקריאה. פירוש השימוש בשאלות אלה הוא כי המורים אינם זקוקים למאסטרים בקו שחור, CD-ROM או בחידונים שהוכנו מראש כדי להכין את התלמידים לזהות נושא. חשיפה חוזרת ונשנית לכל אחת מהשאלות הללו בכל ספרות שהיא מומלצת מומלצת לכל הערכה, מבדיקות בכיתה וכלה במחקר שבת או מעשה.

לכל הסיפורים נושא ה- DNA שלהם. השאלות שלמעלה מאפשרות לתלמידים להכיר בכך שהסופר הסיק את התכונות הגנטיות הללו במאמצים האנושיים ביותר... הסיפור.