דוגמא לתבנית כותרת למורים

כותרות לפשט את תהליך ההערכה ציון עבודות סטודנטים. הם מקלים על חייו של המחנך בכך שהם מאפשרים להם לקבוע במהירות אם תלמיד תפס מושג ואילו תחומי עבודתו חורגים, עונים, או נופלים מציפיות. כותרות הן כלי שאין לו תחליף, אך קח זמן לעשות. למדו את התכונות של כותרת בסיסית והשתמשו בדוגמאות הבאות עבור מכשיר לדירוג נהדר תוך זמן קצר.

תבנית כותרת בסיסית חייבת לכלול את התכונות הבאות.

• תיאור המשימה או הביצועים הנבדקים
• קריטריונים המחלקים את עבודת התלמידים לקטגוריות
• סולם דירוג עם שלושה מוקדמות או יותר המספרים את מידת העמידה בציפיות

תיאורי ביצועים משמשים להערכת עבודתו של התלמיד במסגרת סיווגים אלה. קרא כדי לגלות יותר על התכונות הקריטיות של רובריק.

יש חשיבות לפעלים ולביטויים של הפעולה המשמשים לתיאור משימה או ביצוע. התיאור חייב לפרט את התכונות של הופעה מוצלחת - מה שכל תלמיד צריך להיות מסוגל לעשות, להראות או ליישם בדרך אחרת בעקבות שיעור או יחידה (עשה לא השתמש בשפה שלילית המספרת מה התלמיד לא עושה). שאר הרובריק קובע אם הציפייה הזו התקיימה.

התיאור צריך להיות ספציפי ומפורט ככל האפשר כדי לא להשאיר מקום לחוסר וודאות בעת ניתוח עבודות התלמידים. מורה אמור להיות מסוגל לקיים את עבודתו של תלמיד כנגד תיאור זה ולקבוע מיד עד כמה אפקטיביות הביצועים שלהם היו.

פעלולי פעולה נהדרים לנסות כוללים:

• מדגים
• מזהה
• יוצר קשרים
• מפרש
• מביע
• חל
• חיזוי
• מתקשר

דוגמא: הסטודנט מפרש מטרת טקסט הסבר מאת יצירת קשרים בין תכונות הטקסט השונות שלו (כיתובים, דיאגרמות, כותרות משנה וכו ').

הקריטריונים של רובריקה מתאימים לכל היבט בעבודת התלמידים. קריטריונים עשויים להימצא בצורה של מיומנויות או יכולות אינדיבידואליות הקשורות לביצועים הכוללים, תכונותיו של עבודה, ממדים של חשיבת התלמידים שנכנסה למשימה, או יעדים ספציפיים שעל התלמיד לעמוד בהם בתוך גדול יותר מטרה.

אתה עשוי לגלות שעבודתו של סטודנט עונה על ואף עומדת מעבר לקריטריונים מסוימים תוך פנייה רק ​​לאחרים. זה נורמלי! כל התלמידים לומדים אחרת וכמה מושגים הגיוניים להם מוקדם יותר מאחרים.

דוגמא: במטרה לפרש טקסט מידע באמצעות תכונות הטקסט שלו, התלמיד צריך להיות מסוגל לכך שם מאפייני טקסט, להסביר הסיבות לשימוש בתכונות טקסט, לאתר הרעיונות העיקריים של הטקסט, ו תשובה שאלות על הטקסט. סטודנט מצליח עומד במלואו בכל אחד מהקריטריונים הללו.

דוגמא: הקריטריונים להערכת מצגת בעל פה של התלמיד הם קשר עין, צעד, נפח, תוכן ומוכנות.

המוקדמות מכמתים את ההצלחה על ידי אומרים עד כמה התלמיד עומד בכל הציפייה. מאזניים ארבע נקודות כמו זו המתוארת להלן נפוצים מכיוון שהם מראים בבירור את רמות ההישג אך מספר הדרגות תלוי בשיקולכם.

הרשימה הבאה נותנת דוגמאות לשפה מדויקת שעשויה לשמש לתיאור ציונים.

• 0 נקודות: איכות ירודה, התחלה, מעט הוכחות, זקוקה לשיפור, אינה עומדת בציפיות, לא מספקת.
• נקודה אחת: מתחת לאיכות הממוצעת, גישות מתפתחות, בסיסיות, ראיות מסוימות, הוגנות, או עומדות בחלקן בציפיות, מספקות במידה מסוימת.
• 2 נקודות: איכות טובה, מיומנת, מושגת, מספיק ראיות, טובה, מקובלת, עומדת בציפיות, מספקת.
• 3 נקודות: איכות גבוהה, מופתית, מיומנת מאוד, חזקה, מתקדמת, מציגה עדויות מעבר, האיכות הטובה ביותר, מעולה, עולה על הציפיות, יותר משביעת רצון.

אתה יכול לבחור להתחיל את הסולם עם אחת במקום אפס ו / או להקצות טווח נקודה ולא נקודה אחת לכל רמה. לא משנה מה תבחרו, היו ספציפיים ככל האפשר לגבי מאפייני הביצועים בכל תואר. המוקדמים שהוקצו לעבודת התלמיד הם משמעותיים מכיוון שהם בסופו של דבר קובעים את התואר ציון כולל.

תיאור המשימה אותה נועד הערכה

תיאור המשימה אותה נועד הערכה

תיאור המשימה אותה נועד הערכה