6 טיפים להחיות את ההרצאות שלך

סטודנטים רבים לתארים מתקדמים מוצאים עצמם בראש הכיתה, ראשית עוזרי הוראה ובהמשך כמדריכים. עם זאת, לעיתים קרובות לימודים לתארים מתקדמים אינם מלמדים את התלמידים כיצד ללמד, ולא כל מדריכי הסטודנטים לתארים ראשונים משמשים להם ת"א. במקום זאת, מרבית הסטודנטים לתארים מתקדמים מוצאים עצמם מורים לכיתת מכללה עם ניסיון הוראה מועט ללא כל. כאשר הם מתמודדים עם אתגר ההוראה למרות ניסיון מועט, רוב התלמידים בדרגה הפונה לטכניקות שהם חוו כתלמידים. שיטת ההרצאה היא כלי הוראה נפוץ.

הרצאה גרועה כואבת גם לתלמידים וגם למדריכה. הרצאות היא שיטת הוראה מסורתית, אולי צורת ההוראה העתיקה ביותר. יש לו מלעיזים הטוענים כי זהו אמצעי פאסיבי לחינוך. עם זאת, ההרצאה לא תמיד פסיבית. הרצאה טובה אינה רק רשימת עובדות או קריאת ספר הלימוד. הרצאה אפקטיבית היא תוצאה של תכנון ועשיית סדרת בחירות - והיא לא צריכה להיות משעממת.

הפעל איפוק בתכנון כל מפגש בכיתה. לא תוכלו לכסות את כל החומר בטקסט ובקריאות שהוקצו לו. קבל את זה. ביסס את ההרצאה שלך על החומר החשוב ביותר במשימת הקריאה, נושא מהקריאה שייתכן כי התלמידים יתקשו, או חומר שלא מופיע בטקסט. הסבירו לתלמידים שלא תחזרו על חלק גדול מהחומרים בקריאות שהוקצו, ותפקידם לקרוא בעיון

ההרצאה שלך צריכה להציג לא יותר משלושה או ארבעה נושאים עיקריים, עם זמן לדוגמאות ושאלות. כל דבר שיותר מכמה נקודות והתלמידים שלך יוכרעו. קבע את המסר הקריטי בהרצאתך ואז הסר את הקישוטים. הציגו את העצמות החשופות בסיפור תמציתי. התלמידים יספגו בקלות את הנקודות הבולטות אם הם מעטים במספרם, ברורים ומשולבים בדוגמאות.

הפץ את ההרצאות שלך כך שיוצגו בגושים של 20 דקות. מה רע בהרצאה של 1- או שעתיים? מחקרים מראים כי התלמידים זוכרים את עשר הדקות הראשונות והאחרונות של ההרצאות, אך מעטות מהזמן שחלף. לסטודנטים לתואר ראשון טווח תשומת לב מוגבל - אז נצלו אותו כדי לבנות את הכיתה שלכם. החלף הילוכים לאחר כל הרצאה מיני של 20 דקות ועשה משהו שונה. לדוגמה, הציב שאלת דיון, מטלת כתיבה קצרה בכיתה, קטנה דיון קבוצתיאו פעילות לפתרון בעיות.

למידה היא תהליך בונה. על התלמידים לחשוב על החומר, ליצור קשרים, לקשר ידע חדש למה שכבר ידוע ולהשתמש בידע על סיטואציות חדשות. רק על ידי עבודה עם מידע אנו למדים אותו. מדריכים יעילים משתמשים בטכניקות למידה אקטיביות בכיתה. למידה פעילה היא הוראה מרוכזת סטודנטים שמאלצת את התלמידים לתמרן את החומר לפיתרון בעיות, לענות על שאלות, לבחון מקרים, לדון, להסביר, להתלבט, לסיעור מוחות ולגבש שאלות של שלהם. התלמידים נוטים להעדיף טכניקות למידה אקטיביות מכיוון שהם מעורבים ומהנים.

הדרך הפשוטה ביותר להשתמש בטכניקות למידה אקטיביות בכיתה היא לשאול שאלות מהורהרות. אלה לא שאלות כן או לא, אלא אלה הדורשות את התלמידים לחשוב. לדוגמה, "מה היית עושה במצב מסוים זה? איך היית ניגש לפתור את הבעיה הזו? " שאלות רפלקטיביות הן קשות ויידרשו זמן לחשוב, לכן היו מוכנים לחכות לתשובה. לסבול את השקט.

במקום פשוט להציב שאלת דיון, בקש מהתלמידים לכתוב על השאלה תחילה במשך שלוש עד חמש דקות, ואז לבקש את תשובותיהם. היתרון בלבקש מהתלמידים לשקול את השאלה בכתב הוא שיהיה להם זמן לחשוב באמצעות תגובתם ומרגישים יותר בנוח לדון בדעותיהם מבלי לפחד לשכוח את עמדותיהם נקודה. בקשת התלמידים לעבוד עם תכני הקורס ולקבוע כיצד זה מתאים לחוויות שלהם מאפשרת להם ללמוד בדרכם שלהם, מה שהופך את החומר למשמעותי באופן אישי, העומד בבסיס הפעיל למידה.

בנוסף ליתרונות החינוכיים, פירוק הרצאה ושילוב זה עם דיון ולמידה אקטיבית מוריד מכם את הלחץ כמדריך. שעה ו -15 דקות, או אפילו 50 דקות, זה זמן רב לדבר. זה גם זמן רב להקשיב. נסה טכניקות אלה ושנה את שלך אסטרטגיות כדי להקל על כולם ולהגדיל את הסיכוי שלך להצליח בכיתה.