כתיבה בסיסית הוא מונח פדגוגי עבור כתיבה של סטודנטים "בסיכון גבוה" שנתפסים כלא מוכנים לקורסי מכללות רגילות אצל סטודנטים הרכב. התנאי כתיבה בסיסית הוצג בשנות השבעים כחלופה ל מתקנת או כתיבה התפתחותית.
בספרה פורץ הדרך טעויות וציפיות (1977), מינה שוננסי אומרת שכתיבה בסיסית נוטה להיות מיוצגת על ידי "מספר קטן של מילים עם מספר גדול של שגיאות"לעומת זאת, דייוויד ברתולומה טוען כי סופר בסיסי" אינו בהכרח סופר שעושה הרבה טעויות ". ("המצאת האוניברסיטה", 1985). במקום אחר הוא מציין כי "הסימן המבדיל של הכותב הבסיסי הוא שהוא עובד מחוץ למבנים הרעיוניים שלו יותר קרוא וכתוב עמיתיהם עובדים בתוך " (כותב בשוליים, 2005).
במאמר "מיהם סופרי יסוד?" (1990), אנדראה לונספורד ופטרישיה א. סאליבן מסיק כי "אוכלוסיית סופרי היסוד ממשיכה להתנגד לניסיונותינו הטובים ביותר בתיאור ובהגדרה."
"[המחקר] אינו תומך בדעה כי סופרים בסיסיים באים מכל מעמד חברתי או קהילת שיח... הרקע שלהם מורכב ועשיר מכדי לתמוך בהכללות פשוטות בנוגע לשיעור ופסיכולוגיה כדי שיהיו מועילים במיוחד בהבנת התלמידים הללו. "
(מייקל ג. מורן ומרטין ג'יי. יעקובי, מחקר בכתיבה בסיסית. גרינווד, 1990)
"הרבה מחקרים מוקדמים בנושא כתיבה בסיסית בשנות השבעים והשמונים המשיכו להתקיים מטפורה על צמיחה כדי לדבר על הקשיים שעומדים בפני סופרי יסוד, מעודדים את המורים לראות בתלמידים כאלה משתמשים חסרי ניסיון או בוגרים בשפה והגדרת המשימה שלהם כאחת לסייע לתלמידים לפתח את כישוריהם המתהווים ב- כותב... מודל הצמיחה הרחיק את תשומת הלב מצורות השיח האקדמי ולקראת מה שהסטודנטים יכלו או לא יכלו לעשות בשפה. זה גם עודד את המורים לכבד ולעבוד עם הכישורים שתלמידים הביאו לכיתה. עם זאת, תפיסה זו המשתמעת הייתה הרעיון שתלמידים רבים ובעיקר פחות מוצלחים או 'בסיסיים' סופרים, היו איכשהו תקועים בשלב מוקדם של התפתחות השפה, התפתחותם כמשתמשים בשפה נתקע ...
"עם זאת, המסקנה הזו, שנכפתה במידה רבה על ידי מטפורת הצמיחה, סתרה את מה שמורים רבים חשו שהם יודעים על תלמידיהם - שרבים מהם חזרו לבית הספר אחרי שנים של עבודה, שרובן היו מלאות בהיר ושיחה, וכמעט כולם נראו מיומנים לפחות כמו מוריהם בהתמודדות עם תהפוכות הרגילות של החיים... מה אם הצרה שעברו עם כתיבה במכללה הייתה פחות סימן לכישלון כללי כלשהו מחשבה או שפה מאשר עדות לחוסר היכרותם עם פעולותיו של סוג מסוים (אקדמי) שיח? "
(ג'וזף האריס, "משא ומתן על אזור הקשר." כתב עת לכתיבה בסיסית, 1995. הודפס מחדש ב מאמרים נקודתיים לגבי כתיבה בסיסית, ed. מאת קיי Halasek ונלס פ. הייברג. לורנס ארלבום, 2001)