ממה עליכם להימנע כאשר כותבים מאמר משלים לקבלה במכללה? מכללת הטריניטי של אוניברסיטת דיוק מציעה למועמדים את ההזדמנות לכתוב מאמר משלים העונה על השאלה: "בבקשה דונו מדוע אתה מחשיב את דיוק כמתאים לך. האם יש דיוק מסוים בדוק שמושך אותך? אנא הגבל את תגובתך לפסקאות אחת או שתיים. "
השאלה אופיינית למסות משלימות רבות. בעיקרון, אנשי הקבלה רוצים לדעת מדוע בית הספר שלהם מעניין אותך במיוחד. שאלות כאלה מעוררות לעתים קרובות מסות תפלות להפליא המשותפות טעויות חיבור משלימות. הדוגמה למטה היא דוגמא אחת למה לא לעשות. קרא את המאמר הקצר, ואז ביקורת המדגישה כמה מהטעויות שביצע המחבר.
דוגמא למאמר משלים חלש
אני מאמין שמכללת טריניטי לאמנויות ומדעים בדוכס היא התאמה מצוינת עבורי. אני מאמין שהמכללה לא צריכה להיות רק שער לכוח העבודה; עליו לחנך את התלמיד במגוון נושאים ולהכין אותו או אותה למגוון האתגרים וההזדמנויות העומדים לפנינו. תמיד הייתי אדם סקרן ונהנה לקרוא כל מיני ספרות וספרים. בתיכון הצטיינתי בהיסטוריה, באנגלית, בפסיכולוגיה של AP ובנושאים אחרים באמנויות ליברליות. עוד לא החלטתי על מז'ור, אבל כשאני כן, זה יהיה כמעט בוודאות באומנויות הליברליות, כמו היסטוריה או מדעי המדינה. אני יודע שמכללת טריניטי מאוד חזקה בתחומים אלה. אך ללא קשר למרכז הראשי שלי, אני רוצה לקבל השכלה רחבה המשתרעת על פני תחומים מגוונים באומנויות הליברליות, כדי שאעבור את הלימודים. בתור לא רק פוטנציאל עבודה בר-קיימא, אלא גם כמבוגר מעוגל ומלומד שיכול לתרום תרומות מגוונות ויקרות ערך לשלי קהילה. אני מאמין שמכללת הטריניטי של דיוק תעזור לי לצמוח ולהיות אדם מסוג זה.
ביקורת על המאמר המשלים של הדוכס
המאמר המשלים לדוגמא עבור דוכס אופייני למה שמפגשים לעתים קרובות משרד קבלה. במבט ראשון, המאמר אולי נראה בסדר גמור. הדקדוק והמכניקה הם יציבים, והסופר רוצה בבירור להרחיב את השכלתו ולהפוך לאדם מעוגל.
אבל חשוב על מה השואל מבקש בפועל: "דון מדוע אתה מחשיב את דוכס מתאים לך. האם יש משהו במיוחד בדוכס זה מושך אותך? "
המשימה כאן היא לא לתאר מדוע אתה רוצה ללמוד במכללה. משרד הקבלה מבקש מכם להסביר מדוע אתם רוצים ללכת לדוכס. תגובה טובה, אם כן, חייבת לדון בהיבטים ספציפיים של דיוק הפונים למבקש. שלא כמו א חיבור משלים חזק, חיבור המדגם שלמעלה אינו מצליח לעשות זאת.
חשבו מה התלמיד אומר על דיוק: בית הספר "יחנך את התלמיד במגוון נושאים" ויציג "מגוון אתגרים וההזדמנויות. "המבקש רוצה" השכלה רחבה המשתלבת על תחומים מגוונים. "התלמיד רוצה להיות" מעוגל "ו"להתפתח".
כל אלה יעדים כדאיים, אך הם לא אומרים שום דבר שהוא ייחודי לדוכס. כל אוניברסיטה מקיפה מציעה מגוון נושאים ומסייעת לסטודנטים לצמוח. כמו כן, על ידי דיבור על "התלמיד" ושימוש בביטויים כמו "אותו או היא", המחבר מבהיר כי החיבור הוא הצגת הכללות ולא יצירת קשר ברור וספציפי בין דיוק לבין מבקש.
מאמר משלים מצליח חייב לנסח בבירור אילו תכונות ספציפיות בבית הספר הופכות אותו להתאים את עצמו לאישיותך, תשוקותיך, ומטרותיך המקצועיות. אנשי הקבלה צריכים לראות סיבה ברורה ונבונה לרצון שלך להעביר.
האם המסה המשלימה שלך מספיק ספציפית?
כשאתה כותב את החיבור המשלים שלך, קח את "מבחן החלף הגלובלי". אם אתה יכול לקחת את החיבור שלך תחליף את שם בית ספר אחד לבית ספר אחר, ואז לא הצלחת להתייחס לשורת המאמרים כראוי. כאן, למשל, נוכל להחליף את "מכללת הטריניטי של דיוק" ב"אוניברסיטת מרילנד "או" סטנפורד "או" מדינת אוהיו ". שום דבר במאמר לא נוגע למעשה לדוכס.
בקיצור, החיבור מלא בשפה גנרית מעורפלת. הכותב אינו מדגים שום ידע ספציפי על דיוק ואף לא רצון ברור להשתתף בדוכס. התלמיד שכתב מאמר משלים זה ככל הנראה פגע בבקשתו יותר מאשר עזר לה.