לימוד המאמר השווה וניגודיות

חיבור השוואה / ניגודיות קל ומתגמל ללמד מכמה סיבות:

• קל לשכנע את התלמידים שיש סיבה ללמוד את זה.
• אתה יכול ללמד את זה ביעילות בכמה צעדים.
• אתה יכול לראות את כישורי החשיבה הביקורתיים של התלמידים משתפרים ככל שהם לומדים לכתוב את החיבור.
• לאחר השליטה, התלמידים מרגישים גאים ביכולתם לבצע באופן שיטתי להשוות ולהנגיד שני נושאים.

להלן הצעדים שבהם תוכלו להשתמש בכדי ללמד את חיבור ההשוואה / ניגודיות. הם שימשו בשיעורי תיכון רגילים בהם רמות הקריאה נעו מכיתה ד 'עד י"ב.

• דנו בסיבות מעשיות להשוואה ולניגודיות.
• דנו בסיבות ללמידה לכתוב על קווי דמיון ושוני.

בחירת נושאים החשובים לתלמידים היא קריטית עבור צעד זה. לדוגמה, אפשר להשוות בין שני דגמי מכוניות ואז לכתוב מכתב למיטיב שעשוי לקנות להם אחד. אחר יהיה מנהל חנות שכותב לקונה על שני מוצרים. נושאים אקדמיים כמו השוואת שני אורגניזמים, שתי מלחמות, שתי גישות לפתרון בעיית מתמטיקה עשויים גם הם להיות מועילים.

• הצג מודל השוואה / ניגודיות של מודל.

הסבירו כי ישנן שתי דרכים לכתוב את המאמר, אך אל תעמיקו בפירוט כיצד לעשות זאת עדיין.

• הסבר מילות רמזים להשוואה / ניגודיות.

הסבירו כי בהשוואה התלמידים צריכים להזכיר הבדלים אך להתמקד בדמיון. לעומת זאת, כאשר הם מנוגדים, עליהם להזכיר קווי דמיון אך להתמקד בהבדלים.

• למד את התלמידים כיצד להשתמש בתרשימי השוואה / ניגודיות.

עליכם לתכנן להקדיש לכך כמה שיעורים. למרות שזה נראה פשוט, סטודנטים שעושים זאת בפעם הראשונה מביאים ביצועים טובים יותר אם הם לא ממהרים לעבור צעד זה. עבודה בצוותים, עם בן זוג או בקבוצה מועילה.

• רשמו ודגמו את דני הכתיבה מילים קיו להראות קווי דמיון ושוני.

תלמידים רבים בכיתה י 'מתקשים לחשוב על המילים האלה אם מדלגים על שלב זה. ספק משפטים מודליים עם מילים אלה בהן הם יכולים להשתמש עד שהם ירגישו בנוח איתם.

• הסבירו תרשימים המראים איך לארגן השוואה / ניגודיות פסקאות וחיבורים.

בקשו מהתלמידים לכתוב את סגנון הבלוק תחילה מכיוון שהוא קל יותר. יש לומר לסטודנטים כי עדיף לחסימה להציג קווי דמיון והתכונה לפי תכונה עדיפה להראות הבדלים.

• הקדיש תרגול מודרך בכתיבת המכתב טיוטא ראשונית.

הנח את התלמידים במאמר הראשון שלהם במתן עזרה בהקדמה ומשפטי מעבר. כדאי לאפשר לתלמידים להשתמש בתרשים שהם השלימו ככיתה או כזו שעשו באופן עצמאי ושאתם בדקתם. אל תניח שהם מבינים את התרשים עד שהם עשו נכון.

• ספק זמן כתיבה בכיתה.

על ידי מתן זמן כתיבה בכיתה, תלמידים רבים נוספים יעבדו על המטלה. בלעדיו תלמידים עם מוטיבציה מועטה עשויים שלא לכתוב את המאמר. הסתובב ושאל מי צריך קצת עזרה בכדי לקבל יותר השתתפות מצד הלומדים הסרבים.

• סקור את השלבים בסעיף תהליך כתיבה.
• עיין בהצעות העריכה ותן זמן ל עדכון.

הסבירו כי לאחר כתיבת החיבור שלהם, התלמידים צריכים לערוך ולשנות אותם. עליהם להמשיך במעגל העריכה והשינוי עד שהם יסתפקו באיכות החיבור שלהם. הסבירו את היתרונות של התיקון במחשב.

ל עריכה טיפים, בדוק את אלה הצעות לתיקון טיוטות ממרכז הכתיבה של אוניברסיטת צפון קרוליינה.

• סקור את מדריך הגהה להחלפה ולתת לתלמידים זמן להקריא את מאמרים.

• בקשו מהתלמידים להעריך את המאמרים של בני גילם באמצעות כותרת השוואה / ניגודיות.

מהדקים רוברטיקה לכל מאמר ושאפשר לתלמידים להעריך אותם. הקפד לבדוק את רשימת השורה של שמות התלמידים שמגישים מאמרים מכיוון שניתן היה לגנוב אותם במהלך פעילות הערכת עמיתים. שקול לדרוש מתלמידים שלא סיימו להגיש את החיבור שלהם להערכת עמיתים לאחר כתיבתם "לא הסתיים" בראש העיתונים שלהם. זה עוזר לעמיתים להכיר בכך שהמאמר אינו שלם. חשוב מכך, לקיחת העיתון מאלצת אותם להשתתף בפעילות ההערכה ולא לנסות לסיים את החיבור בכיתה. שקול לתת 25 נקודות כל אחת להערכת שלוש מאמרים ועוד 25 נקודות להשתתפות שקטה.

• סקור את הגהה מדריכים בקצרה ואז מקדישים חצי תקופה להגיה אחת של מאמרים של זה.

אמר לתלמידים לקרוא את המסה שלהם בקול רם או שמישהו אחר יקרא להם את זה כדי לתפוס שגיאות. בקש מהתלמידים להגיה של כמה מאמרים ולחתום את שמם בראש העיתון: "הגהה מאת ________."