חלקם או בכלל למתחילים מוחלטים לאנגלית

השימוש ב'כמה 'ו'כל' הוא די מאתגר עבורו לגמרי מתחיל לומדים באנגלית. תצטרך להיות זהיר במיוחד ולדגמן פעמים רבות כשמציגים 'כמה' ו- 'כל'. חזרה על טעויות של התלמידים תוך הדגשת המילה השגויה מועילה במיוחד מכיוון שהתלמיד יתבקש לשנות את תגובתו. תרגול 'חלק' ו'כל 'מציע גם הזדמנות מושלמת לבדוק את השימוש בהם 'יש ויש' להציג שמות עצם רבים וספור. יהיה עליכם להביא כמה איורים של שניהם חפצים רבים מספור ובלתי ניתן לספור. אני מוצא תמונה של סלון עם חפצים רבים מועילים.

הכן את השיעור על ידי כתיבת 'חלק' ומספר כמו '4' בראש הלוח. תחת כותרות אלה, הוסף רשימה של האובייקטים הספירים והבלתי נספרים שהצגת - או שתציג - במהלך השיעור. זה יעזור לתלמידים להכיר את מושג הספור והבלתי ניתן לספור.

מורה: ​(קח איור או תמונה המכילים חפצים רבים.) יש כל תפוזים בתמונה זו? כן הם כן כמה תפוזים בתמונה ההיא. (הדגם 'כל' ו'כמה 'על ידי הדגשת' כל 'ו'כמה' בשאלה והתשובה. שימוש זה במבטא מילים שונות עם האינטונציה שלך מסייע לתלמידים ללמוד ש"כל "משמש בצורת השאלה ו"כמה" בהצהרה חיובית.)

מורה: (חזור עם מספר עצמים שונים שניתן לספור.) יש שם כל משקפיים בתמונה הזו? כן הם כן כמה משקפיים בתמונה ההיא.

מורה: יש שם כל משקפיים בתמונה הזו? לא, איןכל משקפיים בתמונה ההיא. יש כמה תפוחים.

(חזור עם מספר עצמים שונים שניתן לספור.)

מורה: פאולו, האם יש ספרים בתמונה הזו?

סטודנט / ים: כן, יש כמה ספרים בתמונה הזו.

המשך בתרגיל זה סביב החדר עם כל אחד מהתלמידים. אם סטודנט עושה טעות, גע באוזן שלך כדי לאותת שהתלמיד צריך להקשיב ואז לחזור על תשובתו / ות בהאשמה לדברים שהתלמיד היה צריך לומר.

(בשלב זה אולי תרצה לציין את הרשימה שכתבת בלוח.)

מורה: (קח איור או תמונה המכילים חפץ שלא ניתן לספור אותו כמו מים.) האם יש כל מים בתמונה הזו? כן יש כמה מים בתמונה ההיא.

מורה: (קח איור או תמונה המכילים חפץ שלא ניתן לספור אותו כמו מים.) האם יש כל גבינה בתמונה הזו? כן יש כמה גבינה בתמונה הזו.

מורה: פאולו, האם יש גבינה בתמונה הזו?

סטודנט / ים: כן, יש תמונה מסוימת של גבינה.

המשך בתרגיל זה סביב החדר עם כל אחד מהתלמידים. אם סטודנט עושה שגיאה, גע באוזן שלך כדי לאותת שהתלמיד צריך להקשיב ואז חזור על תשובתו / ות בהבטאת הדברים שהתלמיד היה צריך לומר.

חלק ג ': התלמידים שואלים שאלות

מורה: (מחלקים את התמונות השונות לסטודנטים, אתה יכול גם ליצור מזה משחק על ידי הפיכת התמונות ובאמצעות התלמידים לבחור אחת מהערימה.)

מורה: פאולו, תשאל את סוזן שאלה.

סטודנט / ים: האם יש מים בתמונה הזו?

סטודנט / ים: כן, יש כמה מים בתמונה הזו. או לא, אין מים בתמונה הזו.

סטודנט / ים: האם יש תפוזים בתמונה הזו?

סטודנט / ים: כן, יש כמה תפוזים בתמונה הזו. או לא, אין שום תפוזים בתמונה הזו.

מורה: (המשיכו סביב החדר - הקפידו לחזור על משפטים לא נכונים של התלמידים המבטאים את הטעות כך שהם עשויים לתקן את עצמם.)