המורים הם אנושיים ויש להם אמונות משלהם לגבי חינוך סטודנטים. חלק מהאמונות הללו חיוביות ומועילות לתלמידיהם. עם זאת, כמעט לכל מורה יש הטיות אישיות משלו שהוא צריך להימנע. להלן שש צורות שעלולות להזיק למתן הטיה למורים שעליך להימנע מהן בכדי להעניק לתלמידים שלך את החינוך הטוב ביותר שאפשר.
כמה עצוב שחלק מהמורים מחזיקים בדעה זו. הם מוחקים סטודנטים שלא ממשיכים להתקדם או להתקדם. עם זאת, אלא אם כן יש לתלמיד רציני מוגבלות שכלית, היא יכולה ללמוד כמעט כל דבר. הנושאים שנראים כמונעים את התלמידים ללמוד בדרך כלל קשורים לרקע שלהם. האם יש להם את הידע הקדם לדברים שאתה מלמד? האם הם מקבלים מספיק תרגול? האם קיימים קשרים בעולם האמיתי? יש לענות על שאלות אלה ואחרות כדי להגיע לשורש הבעיה.
הדרכה אינדיבידואלית פירושה מענה לצרכי הלמידה האישיים של כל ילד. לדוגמה, אם יש לך כיתה עם כמה תלמידים מתקדמים, קבוצה של תלמידים ממוצעים וקומץ של סטודנטים הזקוקים לתיקון, הייתם עונים על הצרכים של כל אחת מהקבוצות הללו כדי שכולם יוכלו כולם מצליח. זה קשה, אבל אפשר להשיג הצלחה בקבוצה כל כך שונה. עם זאת, ישנם מורים שלא חושבים שזה אפשרי. מורים אלה מחליטים למקד את הוראתם באחת משלוש הקבוצות, ולאפשר לשניים האחרים ללמוד ככל שהם עשויים. אם הם מתמקדים בהישגים הנמוכים, שתי הקבוצות האחרות פשוט יכולות להחליק על הכיתה. אם הם מתמקדים בתלמידים המתקדמים, התלמידים הנמוכים צריכים להבין כיצד להתמיד או להיכשל. כך או כך, לא נענה על צרכי התלמידים.
סטודנטים מחוננים מוגדרים בדרך כלל כאלו שיש להם מנת משכל (IQ) מעל 130 במבחן מודיעין סטנדרטי. תלמידים מתקדמים הם הלומדים בהצטיינות או בשיעורי השמה מתקדמים בתיכון. יש מחנכים שחושבים שללמוד תלמידים אלה קל יותר בכך שהם אינם זקוקים לסיוע רב. זה לא מדויק. סטודנטים להצטיינות ותואר אקדמי דורשים עזרה לא פחות בנושאים קשים ומאתגרים כמו תלמידים בכיתות רגילות. לכל התלמידים מערך חוזקות וחולשות משלהם. תלמידים המחוננים או לומדים בהצטיינות או בשיעורי AP עשויים להיתקל בליקויי למידה כמו דיסלקציה.
שבח הוא חלק מרכזי בעזרה לתלמידים ללמוד ולצמוח. זה מאפשר להם לראות מתי הם בדרך הנכונה. זה גם עוזר לבנות את ההערכה העצמית שלהם. לרוע המזל, חלק מהמורים בתיכון אינם חשים שתלמידים מבוגרים זקוקים לשבחים באותה מידה כמו תלמידים צעירים יותר. בכל המקרים, ההלל צריך להיות ספציפי, בזמן ואותנטי.
למורים מוגשים סטנדרטים, תכנית לימודים, שהם נדרשים ללמד. חלק מהמורים מאמינים שתפקידם פשוט להציג בפני התלמידים את החומר ואז לבדוק את הבנתם. זה פשטני מדי. תפקיד המורה הוא ללמד, לא להיות נוכח. אחרת, מורה פשוט מקצה לתלמידים קריאה בספר הלימוד ואז בודק אותם על המידע. למרבה הצער, יש מורים שעושים בדיוק את זה.
מורה צריך למצוא את השיטה הטובה ביותר להצגת כל שיעור. מכיוון שהתלמידים לומדים בדרכים שונות, חשוב לעשות זאת להקל על הלמידה על ידי שינוי טכניקות ההדרכה שלך. במידת האפשר, קשר קשרים לחיזוק למידת התלמידים, כולל:
לעתים קרובות התלמידים זוכים למוניטין רע כאשר הם מתנהגים בצורה לא נכונה בשיעור מורה אחד או יותר. מוניטין זה יכול להעביר משנה לשנה. כמורים, זכור לשמור על ראש פתוח. התנהגות התלמידים יכולה להשתנות ממגוון סיבות. סטודנטים עשויים להסתדר טוב יותר איתך באופן אישי. יתכן שהם התבגרו בחודשי הקיץ. הימנע מקדימה של תלמידים על סמך התנהגותם בעבר עם מורים אחרים.