התנהגויות אחרות, כמו מחשבה אלימה, רעיון אובדני, תקופות ארוכות של בכי או נסיגה עשויים שלא להיות נושאים מתאימים ל FBA ו- BIP, אך עשוי לדרוש התייחסות פסיכיאטרית ויש להפנות אותם למנהל שלך ולהורים לצורך התאמה הפניות. ניתן לנהל התנהגויות הקשורות לדיכאון קליני או הפרעה יעילה לסכיזו (סמן מוקדם של סכיזופרניה) באמצעות BIP, אך לא מטופלות.
הטופוגרפיה של התנהגות היא איך שההתנהגות נראית באופן אובייקטיבי, מבחוץ. אנו משתמשים במונח זה כדי לעזור לנו להימנע מכל המונחים הרגשיים, הסובייקטיביים בהם אנו עשויים להשתמש כדי לתאר התנהגויות קשות או מעצבנות. אנו עשויים להרגיש שילד "אינו מציית", ואילו מה שאנו רואים הוא ילד שמוצא דרכים להימנע מעבודת הכיתה. יתכן שהבעיה איננה אצל הילד, הבעיה עשויה להיות בכך שהמורה מצפה מהילד לבצע משימות אקדמיות שהילד אינו יכול לבצע. מורה שהלכה אחריי בכיתה העמידה דרישות על התלמידים שלא לקחו בחשבון את רמת המיומנות שלהם, והיא קצרה מטען סירות של התנהגות אגרסיבית, מתריסה ואפילו אלימה. ייתכן שהמצב אינו בעיית התנהגות, אלא בעיית הדרכה.
הפעלת אמצעים להגדרת התנהגויות היעד בדרכים שהם מוגדרים וניתנים למדידה בבירור. אתה רוצה שעוזרת הכיתה, המורה לחינוך כללי והמנהל כולם יוכלו להכיר בהתנהגות. אתה רוצה שכל אחד מהם יוכל לבצע חלק מההסתכלות הישירה. דוגמאות: