הכנה להוראת דקדוק בשיעור ESL

לימוד דקדוק במסגרת ESL / EFL שונה בתכלית מלימוד דקדוק לדוברי שפת אם. מדריך קצר זה מצביע על שאלות חשובות שעליך לשאול את עצמך להכין ללמד דקדוק בשיעורים שלך.

השאלה החשובה שצריך לענות עליה היא: איך אני מלמד דקדוק? במילים אחרות, כיצד אוכל לעזור לתלמידים ללמוד את הדקדוק שהם צריכים. שאלה זו קלה בהטעיה. במבט ראשון, אתם עשויים לחשוב שלימוד דקדוק זה רק עניין של הסבר על כללי הדקדוק לתלמידים. עם זאת, לימוד דקדוק בצורה יעילה זה עניין הרבה יותר מסובך. ישנן מספר שאלות שצריך לטפל בכל כיתה:

• מהן המטרות של חוג זה?הוא הכיתה מתכונן לבחינה? האם הכיתה משפרת את האנגלית שלהם למטרות עסקיות? האם הכיתה מתכוננת לחופשת הקיץ? וכו '
  • התשובה לשאלה זו חשובה מכיוון שהיא תעזור לכם להחליט על כמה דקדוק באמת צריך ללמד. אם התלמידים מתכוננים לבחינה בקיימברידג 'אז הדקדוק ישחק תפקיד גדול שלך מערכי שיעור. מצד שני, אם כן לימוד כיתת עסקיםנוסחאות לשוניות עשויות למלא תפקיד גדול יותר כאשר אתה מספק ללומדים משפטים סטנדרטיים למסמכים כתובים, השתתפות בפגישות וכו '.
• איזה סוג של רקע למידה יש ​​ללומדים?האם התלמידים בבית הספר? האם הם לא למדו מספר שנים? האם הם מכירים את המינוח הדקדוקי?
  instagram viewer
  • מבוגרים שלא למדו בבית ספר מזה מספר שנים עשויים למצוא הסברים בדקדוק מבלבל בזמן שסטודנטים שלומדים כעת יהיה כנראה הרבה יותר מיומן להבנה דקדוק תרשימים, ביטויים וכו '.
• אילו חומרי למידה ומשאבים זמינים?האם יש לך את ספרי העבודה האחרונים של התלמידים? אין לך חוברות עבודה בכלל? האם יש מחשב בכיתה?
  • ככל שיהיו לך יותר משאבי למידה, יהיה לך קל יותר להשתמש באסטרטגיות שונות כשאתה מלמד את התלמידים שלך דקדוק. לדוגמה, קבוצה של סטודנטים שאוהבים להשתמש במחשבים יכולים להשתמש במחשב כדי ללמוד משימת דקדוק מסוימת בעוד שקבוצה אחרת שמעדיפה הסברים מדוברים אולי תעדיף שתסביר את הנקודה עם מספר דוגמאות. ברור שככל שמגוונים רבים יותר של הזדמנויות למידה כך גדל הסיכוי שלך שכל סטודנט יוכל ללמוד היטב את נקודת הדקדוק.
• איזה סוג למידה יש ​​לכל תלמיד?האם הלומד מרגיש בנוח עם טכניקות לימוד מוח ימניות סטנדרטיות (תרשימים לוגיים, גיליונות לימוד וכו ')? האם הלומד עובד טוב יותר עם תרגילי הקשבה וחזרה?
  • זהו אחד ההיבטים הקשים ביותר בהוראה - בעיקר לימוד דקדוק. אם יש לך כיתה של לומדים עם סגנונות למידה דומים, אתה יכול להרשות לעצמך להשתמש בגישה דומה. עם זאת, אם יש לך כיתה של סגנונות למידה מעורבים, אתה צריך לנסות לספק הדרכה באמצעות הרבה שיטות שונות ככל האפשר.

לאחר שתענה על השאלות הללו, תוכל לגשת למומחיות יותר לשאלה כיצד אתה הולך לספק לכיתה את הדקדוק הדרוש להם. במילים אחרות, לכל כיתה יהיו צרכים ויעדים שונים של הדקדוק ועל המורה לקבוע את המטרות הללו ולספק את האמצעים איתם לעמוד בהם.

ראשית, הגדרה מהירה: אינדוקטיבי ידוע כגישה "מלמטה למעלה". במילים אחרות, התלמידים מגלים כללי דקדוק בזמן שהם עובדים בתרגילים. לדוגמא, א הבנת הנקרא הכולל מספר משפטים המתארים את מה שאדם עשה עד לאותה תקופה.

לאחר ביצוע הבנת הנקרא, המורה יכול להתחיל לשאול שאלות כמו: כמה זמן הוא עשה זאת או אחרת? האם הוא היה אי פעם בפריס? וכו ' ואז עקב אחרי מתי הוא נסע לפריס?

לעזור לתלמידים להבין באופן אינדוקטיבי את ההבדל בין העבר הפשוט להווה מושלם, ניתן היה לעקוב אחר השאלות האלה שאיתן השוחחו דיבורים על זמן מוגדר ב עבר? אילו שאלות נשאלות על החוויה הכללית של האדם? וכו '

דדוקטיבית ידועה כגישה 'מלמעלה למטה'. זו גישת ההוראה הסטנדרטית שיש בה מורה המסביר כללים לתלמידים. לדוגמה, המושלם הנוכחי מורכב מהפועל העזר 'יש' פלוס משתתף העבר. הוא משמש לביטוי פעולה שהחלה בעבר ונמשכת לרגע הנוכחי וכו '.

מורה צריך מלכתחילה כדי להקל על הלמידה. לכן אנו ממליצים לספק לתלמידים תרגילי למידה אינדוקטיבית. עם זאת, בהחלט ישנם רגעים שבהם המורה צריך להסביר מושגי דקדוק לשיעור.

באופן כללי, אנו ממליצים על מבנה הכיתה הבא בעת לימוד כישורי דקדוק:

• התחל בתרגיל, משחק, האזנה וכו '. המציג את מושג הדקדוק.
• שאלו את התלמידים שאלות שיעזרו להם לזהות את מושג הדקדוק שעליו יידונו.
• עקוב אחר תרגיל נוסף המתמקד באופן ספציפי יותר בתפיסת הדקדוק, אך נוקט בגישה אינדוקטיבית. זה יכול להיות תרגיל קריאה עם שאלות ותגובות במבנים הנלמדים.
• בדוק את התגובות, בקש מהתלמידים להסביר את מושג הדקדוק שהוצג.
• בשלב זה הציגו הסברים להוראה כדרך להבהיר אי הבנות.
• ספק תרגיל המתמקד בבנייה נכונה של נקודת הדקדוק. זה יכול להיות תרגיל כמו מילוי הפער, סיבוב או פעילות מצומדת מתוחה.
• בקש מהתלמידים להסביר שוב את המושג.

כפי שאתה יכול לראות, המורה מאפשרת לתלמידים לבצע למידה משל עצמם במקום להשתמש בגישה 'מלמעלה למטה' של הכתבת חוקים לכיתה.