מחיקת ביטוי פעלים באנגלית

מחיקת ביטוי פעלים היא השמטת א ביטוי פעלים (סמנכ"ל) - או חלק מביטוי פעלים - זהה לביטוי פעלים בסביבה סעיף או משפט.

המילים שנותרו לאחר מחיקת סמנכ"ל חייבות לכלול לפחות אחת פועל עזר ולעתים קרובות כוללים גם פתגם כמו גם כן, או גם כן.

• "המשפטים הבאים הם דוגמאות למשפטים שבהם חל כללי מחיקה:
  אלפי רוכב על האופנוע שלו על פני המדבר, וגם זיגי [].
  סאלי אמרה שתשיג לאמה והיא עשתה [].
  למרות שהיא לא צריכה לעשות זאת [], ויולט נשארת בחוץ מאוחר בכל לילה.
  בכל אחת מהדוגמאות הללו [] מתפרש (באופן חד משמעי) כזהה לזה אחר מכונן במשפט.
  אלפי כן רוכב על האופנוע שלו על פני המדבר, וגם זיגי [].
  ([] = רוכב על האופנוע שלו)
  סאלי אמרה שהיא תעשה זאת קבל לאמה, והיא עשתה [].
  ([] = קבל לאמה)
  למרות שהיא לא צריכה לעשות זאת [], ויולט נשאר בחוץ מאוחר בכל לילה.
  ([] = נשאר בחוץ מאוחר בכל לילה)
  המרכיב החסר בכל מקרה הוא סמנכ"ל. תופעה זו, שכיחה מאוד באנגלית, נקראת מחיקת סמנכ"ל. מחיקת סמנכ"ל כוללת מחיקת סמנכ"ל כשהיא זהה לסמנכ"ל אחר אי שם בקרבת מקום, לאו דווקא באותו משפט. "(קריסטין דנהאם ואן לובק, בלשנות לכולם. וודסוורת ', 2010)
• "'יאללה,' אמר הוא, באדיחת ראשו לעבר השולחנות. הוא התיישב באחת והיא
  instagram viewer
  עשה גם כן, בצורה חסרת אונים, רדומה, אבל כאילו היא עומדת לקפוץ שוב. "(דוריס לסינג," הדבר האמיתי. " הדבר האמיתי: סיפורים וסקיצות. HarperCollins, 1992)
• "שפים קונדיטורים תמיד משתמשים בחמאה לא מלוחה באפייה שלהם, ואתה צריך גם. "(סינדי מושת, אמנות ונשמת האפייה. הוצאת אנדרוס מקמיל, 2008)
• "הוא הושיט והכה אותי אחד על הכתף ואומר:
  "'אדמה, אבל זה טוב! זה im-menely טוב! 'ג'ורג', מעולם לא שמעתי שזה אמר לי כל כך טוב בחיי בעבר! חזור שנית.'
  "אז אמרתי את זה שוב, והוא אמר את שלו שוב, ואמרתי שוב את שלי ואז הוא עשה, ואז אני עשיתי, ואז הוא עשה, המשכנו לעשות את זה ולעשות את זה, ומעולם לא היה לי כל כך טוב, והוא אמר אותו דבר. "
  (מארק טוויין, "מה שפול בורגה חושב עלינו." איך לספר סיפור, ומאמרים אחרים, 1897)

"[T] רנספורמטיבי הכללים נועדו לפעול על משפטים, אבל מחיקת סמנכ"ל נראה שלא מכבד את גבולות המשפט, גבולות הביטוי, או אפילו את גבולות הדובר, עדים לדיאלוג הטבעי הבא בין א ו ב.

א: ג'ון יכול ואלס.
ב: אני יודע. חבל שמרי לא יכולה.

נראה כי הדבר מראה כי החשבון הטרנספורמטיבי הפשוט ביותר למחיקת סמנכ"ל נמצא בצרות, לפחות על חשבון רגיל של כללי ההמרה, שהתופעה היא שיח תופעה, גם אם כזו באופן דקדוקי מוגבל. כפי שמצהיר במאמר (2002: 1095) בתמציתיות, ככל שניתן לחשוב על מחיקה של סמנכ"ל כלל, נראה שזה יותר כלל של שיח דקדוק מאשר משפט דקדוק. "(סטיבן נייל," זה, זה והאחר ". תיאורים ומעבר, ed. מאת מרגה ריימר ואן בזווידנהוט. הוצאת אוניברסיטת אוקספורד, 2004)

"[S] העליונה להכרת ילדים במבנה המרכיב של מחיקת סמנכ"ל משפטים הגיעו לאחרונה על ידי [קלייר] פולי ואחרים, שבדקו ילדים צעירים דוברי אנגלית בין שנתיים; 10 עד 5; גיל 8 (פולי, נוניז דל פראדו, Barbier, ולוסט, 1992). הם בדקו ילדים אלה באמצעות משפטים שהיו כרוכים בחזקת צאן ברזל או בלתי ניכרת, כמו (18) ו- (19):

(18) ביג בירד מגרד את זרועו וגם ארני עושה זאת.
(19) קטנוע מזיז את האסימון שלו וגם ברט עושה.

ילדים אלה הראו גם שהם הבינו את הייצוגים הבסיסיים של מבנים אלה.. .

"בסך הכל ניתן להסיק שלילדים יש את היכולת הדקדוקית הנחוצה להבנת משפטים למחיקת סמנכ"ל."

(שארלוט קוסטר, "בעיות ברכישה של הגייה." תיאוריה תחבירית ורכישת שפה ראשונה: פרספקטיבות חוצה לשונות: כריכה, תלות ולמידה, ed. מאת ברברה לוסט, גבריאלה חרמון וג'קלין קורנפילד. לורנס ארלבום, 1994)