הגדרה ומטרה של כיתה הטרוגנית

קבוצות הטרוגניות במסגרות חינוך כוללות תלמידים ממגוון רחב של דרגות הדרכה. התרגול של שיוך קבוצות מעורבות של תלמידים לכיתות משותפות נובע מהמצב החינוכי שהיה חיובי תלות הדדית מתפתחת כאשר תלמידים בעלי הישגים משתנים עובדים יחד ועוזרים זה לזה להגיע לחינוך יעדים. קבוצות הטרוגניות מנוגדות ישירות ל קבוצות הומוגניות, שבה כל התלמידים מבצעים בערך אותה הדרכה הוראתית.

מורה יכול להתכוון במכוון לקוראים ברמה הנמוכה, הבינונית והגבוהה (כפי שנמדד על ידי הערכות קריאה) יחד בקבוצה הטרוגנית לקריאה וניתוח של טקסט נתון יחד. סוג זה של קבוצה שיתופית יכול לשפר את התוצאות עבור כל התלמידים שכן הקוראים המתקדמים יכולים להדריך את בני גילם עם הביצועים הנמוכים.

במקום לשים סטודנטים מחוננים, סטודנטים ממוצעים, ו- סטודנטים עם צרכים מיוחדים בכיתות נפרדות, מנהלי בתי הספר עשויים לחלק את התלמידים לשיעורים עם חלוקה יחסית יחסית של יכולות וצרכים. לאחר מכן מורים עשויים לחלק את הקבוצה נוספת במהלך תקופות ההדרכה באמצעות המודל ההטרוגני או ההומוגני.

עבור תלמידים בעלי יכולת פחותה, שילובם בקבוצה הטרוגנית ולא יונה בתוך קבוצה הומוגנית מצמצם את הסיכון שלהם לסטיגמה. ותוויות המסווגות מיומנות אקדמית עשויות להפוך לנבואות שמגשימות את עצמן מכיוון שמורים עשויים להוריד את הציפיות לתלמידים בכיתות עם צרכים מיוחדים. הם עשויים לא לאתגר את אותם סטודנטים לביצוע טוב ועשויים להסתמך על תכנית לימודים מוגבלת המגבילה את החשיפה למושגים שתלמידים מסוימים יכולים, למעשה, ללמוד.

קבוצה הטרוגנית מאפשרת לתלמידים מתקדמים הזדמנות לחנך את בני גילם. כל חברי הקבוצה עשויים לקיים אינטראקציה רבה יותר כדי לעזור זה לזה להבין את המושגים הנלמדים.

תלמידים, הורים ומורים עשויים להעדיף לעבוד בקבוצה הומוגנית או להיות חלק מכיתה הומוגנית. הם עשויים לראות יתרון חינוכי או שהם פשוט ירגישו בנוח יותר לעבוד עם בני גילם בעלי יכולת דומה.

תלמידים מתקדמים בקבוצה הטרוגנית עשויים לפעמים לחוש מאולצים לתפקיד מנהיגותי שהם לא רוצים. במקום ללמוד מושגים חדשים במהירות שלהם, עליהם להאט כדי לסייע לתלמידים אחרים או להצר את לימודיהם שלהם כדי להמשיך בשיעור הכיתה כולה. בקבוצה הטרוגנית תלמידים מתקדמים עשויים לקחת את התפקיד של מורה משותף, ולא לקדם את כישוריהם שלהם.

תלמידים בעלי יכולות פחותות עלולים ליפול מאחור בקבוצה הטרוגנית ועלולים להעביר ביקורת על כך שהאטו את שיעור כל הכיתה או הקבוצה. בקבוצת לימודים או עבודה ניתן להתעלם מתלמידים חסרי מוטיבציה או אתגרים אקדמיים ולא להסתייע בידי בני גילם.

המורים צריכים להישאר ערים ולהכיר כאשר קיבוץ הטרוגני אינו מתפקד כראוי עבור תלמיד בשום רמה. על המורים לתמוך בסטודנטים מתקדמים על ידי אספקת אתגרים אקדמיים נוספים ולעזור לתלמידים שנמצאים מאחור לקבל את הסיוע הדרוש להם להדביק. ותלמידים באמצע קבוצה הטרוגנית מתמודדים עם הסיכון ללכת לאיבוד בתוך הדשדוש כאשר המורה מתרכז בצרכים המיוחדים של התלמידים בשני קצות הספקטרום.