כיצד ללמד את העתיד

הוראת העתיד באנגלית היא פשוטה יחסית בהתחלה. התלמידים מבינים את העתיד בעזרת 'רצון' ולומדים את הטופס במהירות. עם זאת, הבעיות מתחילות כאשר דנים בעתיד עם 'הולך'. נושא המפתח הוא שהעתיד עם 'הולך' הוא הגיוני יותר מתאים כשמדברים על העתיד. העתיד עם 'הולך' מספר לנו על התוכניות שלנו, ואילו העתיד עם 'הרצון' משמש בעיקר לדיון בתגובות שמתרחשות ברגע הדיבור והשערות לגבי העתיד. כמובן שישנם שימושים אחרים, אך נושא עיקרי זה מוביל לבלבול רב בקרב התלמידים.

בחירה מתי להציג את העתיד עם 'רצון' ו'הליכה 'בזהירות יכולה לעשות את כל ההבדל בהבנה. מומלץ לעכב את הצגת הטפסים הללו עד שהתלמידים ירגישו בנוח עם כמה זמן בסיסיים.

כדי לעזור לתלמידים להכיר את שתי הצורות, דונו בתוכניות העתידיות שלכם כמו גם במחשבותיכם לגבי העתיד. זה יבטיח שתשתמשו בעתיד גם עם 'רצון' וגם 'הולך'. אם אתה מלמד תלמידים ברמת התחלה, הפרדת שתי הצורות תעזור לתלמידים להבין את ההבדל. אם התלמידים שלך ברמה בינונית, ערבוב הטפסים יכול לסייע בהוראת הנזילות בין הטפסים בשימוש יומיומי.

יש לי כמה תחזיות לשנה הבאה. אני חושב שכולכם ידברו אנגלית טובה יותר בסוף הקורס הזה! אני בטוח שתהיה לי חופשה. עם זאת, אני לא יודע איפה. כנראה שאבקר את ההורים שלי בסיאטל בקיץ, ואשתי תבוא...

בשנה הבאה אני הולך לקחת את הגיטרה. זה כנראה יהיה מאוד קשה עבורי, אבל אני אוהב מוזיקה. אשתי ונוסעים לטוס לניו יורק בספטמבר לבקר כמה חברים. בזמן שאנחנו בניו יורק, מזג האוויר כנראה יהיה טוב...

בשני המקרים, בקשו מהתלמידים להסביר את הפונקציה או המטרה של הצורות השונות. עזור לתלמידים להבין שהעתיד עם 'רצון' משמש לביצוע תחזיות, או מה שאתה חושב שיקרה. העתיד עם 'הולך', לעומת זאת, משמש לקביעת כוונות ותוכניות עתידיות.

להציג את העתיד עם 'רצון' לתגובות על ידי הדגמת תרחישים שונים הקוראים לתגובות:

ג'ון רעב. אה, אני אכין לו כריך
תראה גשם בחוץ. אוקיי, אני אקח את המטריה שלי.
פיטר לא מבין את הדקדוק. אני אעזור לו בתרגיל.

השתמש בעתיד עם 'רצון' להבטחות וציר זמן כדי להמחיש את העתיד המשמש להשערות לגבי העתיד. הניג את ציר הזמן הזה לעתיד עם 'הולך' לכוונות ותוואי זמן מתכנן להמחיש את ההבדל בין שתי הצורות. כתוב משפטים חיוביים של שתי הצורות על הלוח ובקש מהתלמידים לשנות את המשפטים לשתי השאלות וגם צורות שליליות. ציין ש"לא "יהפוך ל"לא" בשימוש היומיומי ביותר.

פעילויות הבנה המתמקדות בפונקציות ספציפיות יעזרו לבסס את הבנת ההבדלים בין שתי צורות אלה. לדוגמה, הבנת הנקרא על מזג אוויר יכול לעזור לתלמידים להשתמש בעתיד עם רצון. ניתן להבדיל זאת עם הבנת הקשבה המדברת תוכניות עתידיות עם 'הולך'. דיאלוגים מורחבים יותר ו הבנות קריאה יכול להיות משומש ל מערבבים את הטפסים ברגע שהתלמידים מבינים את ההבדלים בין הטפסים. חידונים המבקשים לבחור בין עתיד עם 'רצון' או 'הולכים' עוזרים גם הם למיצוק ההבנה.

כפי שנדון לעיל, האתגר העיקרי הוא בהבחנה בין מה שמתוכנן (הולך) לבין מה שהיא תגובה או ספקולטיביות (רצון). הוסף לזה את העובדה שרבים דוברים ערבבו את הטפסים עצמם, ויש לכם מתכון לצרות. אני מועיל להרתיח הוראה לשתי שאלות:

• האם התקבלה החלטה לגבי אמירה זו לפני רגע הדיבור? -> אם כן, השתמש ב'הלך '
• האם אתה חושב על אפשרויות עתידיות? -> אם כן, השתמש ב'רצון '
• האם זו תגובה למה שמישהו אמר או עשה? -> אם כן, השתמש ב'רצון '

לא ניתן לענות על כל השימושים בשתי צורות אלה בשאלות הפשוטות הללו. עם זאת, העלאת המודעות של התלמידים לנקודות המפתח הללו תעזור להם להיות מדויקים יותר בשימוש שלהם בשתי צורות עתידיות אלה.