תלמידים עם צרכים מיוחדים הקשורים להפרעות קשב וריכוז יציגו לרוב תסמינים העלולים להפריע לסביבת הלמידה של כל הכיתה. חלק מהתסמינים השכיחים כוללים טעויות רשלניות, אי תשומת לב לפרטים, לא מילוי הוראות בקפידה, אי הקשבה כשמדברים אליהם ישירות, פולטות תשובות לפני ששומעים את כל השאלה, מרגישים חוסר מנוחה, מתנדנדים, רצים או מטפסים בצורה מוגזמת, ולא מצליחים לעקוב אחר ההוראות בזהירות ו לגמרי.
אם אתה כותב תוכנית להבטיח שתלמידי ADHD שלך יצליחו, וודא שהיעדים שלך הם בהתבסס על ביצועי העבר של התלמיד ושכל מטרה והצהרה נאמרים בצורה חיובית והיא ניתן למדידה. עם זאת, לפני יצירת יעדים לתלמיד שלך, הקימו סביבת למידה שתורמת לעזור לילדים להתמקד ולשמור על תשומת ליבם. חלק מהטקטיקות כוללות את הדברים הבאים:
תמיד פיתוח מטרות שניתן למדוד. היו ספציפיים לגבי משך הזמן או הנסיבות בהן ייושם המטרה, והשתמשו במשבצי זמן ספציפיים במידת האפשר. פעם ה IEP נכתב, חובה שתלמד את התלמידים את המטרות ויבין היטב את הציפיות. תן לתלמידים דרכים לעקוב אחר יעדים - הם צריכים להיות אחראים לשינויים שלהם. הנה כמה דוגמאות ליעדים מדידים שתוכלו להתחיל איתם.
קבעו יעד לשיעורי בית שהושלמו. צור לוח שנה שבועי בו אתה והתלמיד יכולים לעקוב אחר העבודות המוגמרות. מעקב אחר המטרה של השלמת שיעורי בית חמישה ימים בשבוע עשוי לעזור לתלמיד להתמקד במשימה של סיום שיעורי בית מדי יום.
קבע יעד פשוט לרשום תזכורות ולמועדי מועדים למועצה בסדר היום של בית הספר שלו חמישה ימים בשבוע. בקש לראות את סדר היום של התלמיד בסוף השבוע וביחד לספור כמה פעמים רשם תאריכי תאריך יעד של מטלות ואירועים מיוחדים בבית הספר.
צור סטודנט מטרה לפתח מיומנויות ארגוניות לניהול חיי היומיום שלה. לדוגמה, בקש מהתלמיד לעקוב אחר רשימת בדיקות אישית של משימות יומיומיות. החל מצחצוח שיניה בבוקר ועד לאכול ארוחת צהריים או בילוי במחשב, שמה למטרה מטרה לעקוב אחר התדירות שבה כל התיבות ברשימת הבדיקה שלה מסומנות.
קחו בחשבון שמטרות או הצהרות חייבים להיות רלוונטיים לצרכים של כל תלמיד. התחל לאט, בחר רק כמה התנהגויות שיש לשנות בכל זמן נתון. לערב את התלמיד - זה מאפשר לו לקחת אחריות ולהיות אחראי לשינויים שלו. כמו כן, הקדיש זמן כדי לאפשר לתלמיד לעקוב אחר הצלחותיו או לתאר אותו.