האם על התלמידים לדבר אנגלית בכיתה בלבד?

הנה שאלה קלה לכאורה: האם יש ליישם מדיניות של אנגלית רק בכיתה ללימוד האנגלית? יתכן ותשובת הבטן שלך כן, אנגלית בלבד היא הדרך היחידה שתלמידים ילמדו אנגלית! עם זאת, ייתכן שיש כמה חריגים לכלל זה.

ראשית, בואו נסתכל על כמה מהטיעונים שהועלו עבור רק אנגלית מדיניות בכיתה:

• התלמידים ילמדו לדבר אנגלית באמצעות דיבור אנגלית.
• מתן אפשרות לתלמידים לדבר שפות אחרות מסיחים את דעתם ממשימת לימוד האנגלית.
• סטודנטים שאינם דוברים רק אנגלית גם אינם חושבים באנגלית. דיבור רק באנגלית עוזר לתלמידים להתחיל לדבר אנגלית באופן פנימי.
• הדרך היחידה להשתלט על שפה היא על ידי השקיעה בשפה.
• א רק אנגלית המדיניות בכיתה מחייבת אותם לנהל משא ומתן על תהליך הלמידה באנגלית.
• תלמידים הדוברים שפה אחרת מסיחים את דעתם של לומדים אחרים באנגלית.
• רק אנגלית הוא חלק מהיעיל ניהול כיתה זה מטפח למידה וכבוד.

כל אלה טיעונים תקפים עבור רק אנגלית מדיניות בכיתת ESL / EFL. עם זאת, בהחלט יש נימוקים שיש לאפשר לתלמידים לתקשר בשפות אחרות, במיוחד אם הם מתחילים. להלן כמה מהנקודות הטובות יותר שהועלו כדי לתמוך בשפות אחרות לשימוש קונסטרוקטיבי בכיתה:

• מתן או מתן הסברים לתפיסות דקדוק בשפת L1 של הלומדים מזרז את תהליך הלמידה.
instagram viewer
• תקשורת בשפה אחרת במהלך השיעור מאפשרת לתלמידים למלא את החסר, במיוחד אם הכיתה גדולה.
• התרת תקשורת מסוימת ב- L1 של הלומדים מייצרת אווירה רגועה יותר שתורמת למידה.
• תרגום פריטי אוצר מילים קשים הרבה יותר קל ופחות זמן כאשר מותר לשפות אחרות.
• התחייבות ל רק אנגלית מדיניות בכיתה עשויה להיראות כאילו המורה לאנגלית נהפכה לפעמים לשוטר תנועה.
• התלמידים מוגבלים בלימוד מושגים מורכבים באמצעות היעדר אוצר מילים באנגלית הקשור לדקדוק האנגלית.

נקודות אלה הן גם סיבות תקפות באותה מידה כדי אולי לאפשר תקשורת מסוימת ב- L1 של הלומדים. האמת, זה נושא קוצני! גם אלה המנויים למנוי רק אנגלית מדיניות מקבלת כמה חריגים. באופן פרגמטי, ישנם מקרים שבהם כמה מילות הסבר בשפה אחרת יכולות לעשות עולם של טוב.

אם לאחר ניסיונות רבים להסביר מושג באנגלית, התלמידים עדיין לא מבינים מושג נתון, זה עוזר לתת הסבר קצר ב- L1 של התלמידים. להלן כמה הצעות להפרעות קצרות אלה להסביר.

• אם אתה יכול לדבר L1 של התלמידים, הסבר את המושג. טעויות שנעשו ב- L1 של התלמידים יכולות למעשה לעזור בבניית הקשר.
• אם אינך יכול לדבר L1 של התלמידים, שאל תלמיד שמבין בבירור את המושג. דאגו לגוון בין תלמידים שיסבירו כדי לא ליצור שטיח של מורה.
• אם אתה יכול להבין את L1 של התלמידים, בקש מהתלמידים להסביר לך את המושג בשפה שלהם. זה עוזר לבדוק את הבנתם ולהראות לתלמידים שאתה גם לומד שפה.

אם אתה מלמד במצב שמצריך סטודנטים לקחת בדיקות מקיפות באנגלית, וודאו שהתלמידים יבינו בדיוק את ההוראות. לרוע המזל, לעתים קרובות התלמידים מבצעים בדיקה לא טובה בגלל חוסר הבנתם לגבי כיווני ההערכה ולא מיכולות לשוניות. במקרה זה, כדאי לעבור על ההוראות ב- L1 של התלמידים. להלן מספר הצעות לפעילויות בהן תוכלו להשתמש כדי להבטיח שתלמידים יבינו.

• תן לתלמידים לתרגם את ההוראות ל- L1 שלהם. קבץ את התלמידים יחד ויבקש אותם לדון בהבדלים בתרגום והבנה.
• העתיקו הוראות לרצועות נייר נפרדות וחלקו לשיעור. כל תלמיד אחראי לתרגום רצועה אחת. בקשו מהתלמידים לקרוא תחילה את הקטע באנגלית ואז את התרגום. דנו בכיתה או בקבוצות האם התרגום נכון או לא נכון.
• ספק שאלות לדוגמה להוראות. ראשית, קרא את ההוראות באנגלית, ואז קרא אותן בתלמידים L1. תן לתלמידים להשלים שאלות על תרגול כדי לבדוק את הבנתם.

לאפשר ללומדים מתקדמים יותר לעזור ללומדים אחרים בשפתם באמת להעביר את הכיתה. זו שאלה פרגמטית גרידא במקרה הזה. לפעמים חשוב יותר לכיתה לקחת הפסקה של חמש דקות מאנגלית בלבד ולא להקדיש רבע שעה לחזור על מושגים שתלמידים לא יכול מבינה. מיומנויות השפה האנגלית של חלק מהתלמידים עשויות לא לאפשר להם להבין סוגיות מבניות, דקדוק או אוצר מילים. בעולם מושלם המורה יכול תסביר כל דקדוק מושג מספיק ברור שכל תלמיד יכול להבין. עם זאת, במיוחד במקרה של מתחילים, התלמידים באמת זקוקים לעזרה משפתם.

אין זה סביר שאף מורה באמת נהנה מהמשמעת הכיתה. כאשר מורה שם לב לתלמיד אחר, כמעט בלתי אפשרי לוודא שאחרים לא מדברים בשפה שאינה אנגלית. יש להודות, סטודנטים הדוברים בשפות אחרות עלולים להפריע לאחרים. למורה חשוב להיכנס ולהרתיע שיחות בשפות אחרות. עם זאת, שיבוש א שיחה טובה באנגלית כדי לומר לאחרים לדבר רק אנגלית יכול לשבש זרימה טובה במהלך השיעור.

אולי המדיניות הטובה ביותר היא רק אנגלית-אבל עם כמה אזהרות. התעקשות מוחלטת שאף סטודנט לא ידבר מילה בשפה אחרת זו משימה מפחידה. יצירת א רק אנגלית האווירה בכיתה צריכה להיות מטרה חשובה, אך לא סיומה של סביבת לימוד אנגלית ידידותית.