אם הודחתם מהקולג ’בגלל ביצועים אקדמיים גרועים, רוב הסיכויים שיש לכם הזדמנות לערער על החלטה זו. וכפי שהוסבר ב סקירה זו של הליך הערעוריםברוב המקרים תרצה לערער באופן אישי אם תינתן לך ההזדמנות.
ודא שאתה מוכן אליו הערעור שלך. פגישה עם הוועדה באופן אישי (או כמעט) לא תועיל לך אם אינך מסוגל לנסח מה השתבש ומה אתה מתכנן לעשות כדי לטפל בבעיות. עשר השאלות שלהלן יכולות לעזור לך להתכונן - כולן שאלות שסביר שתישאל במהלך ערעור.
מובטח לך כמעט ששואלים אותך שאלה זו, ועליך לקבל תשובה טובה. כשאתם חושבים כיצד להגיב, היו כנים עד כאב עם עצמכם. אל תאשים אחרים - מרבית חברי כיתתך הצליחו באותה כיתות, כך ש- D- ו F- אלו נמצאים בך. תשובות מעורפלות או טריוויאליות כמו "אני לא באמת יודע" או "אני מניח שהייתי צריך ללמוד יותר" גם לא מתכוונים לחתוך את זה.
אם אתם מתמודדים עם סוגיות בתחום בריאות הנפש, היו מקדימים את המאבקים הללו. אם אתה חושב שיש לך בעיית התמכרות, אל תנסה להסתיר עובדה זו. אם אתה משחק משחקי וידאו עשר שעות ביום, ספר לוועדה. בעיה קונקרטית היא בעיה שאפשר לטפל בה ולהתגבר עליה. תשובות מעורפלות ומתחמקות נותנות לחברי הוועדה שום דבר לעבוד איתם, והם לא יוכלו לראות לך דרך להצלחה.
הלכת לשעות המשרד של פרופסורים? הלכת ל מרכז כתיבה? האם ניסית להשיג א מורה? ניצלת שירותים אקדמיים מיוחדים? יתכן שהתשובה כאן תהיה "לא", ואם זה המקרה, תהיה כנה. חשוב על הצהרה כזו מתוך סטודנט מושך: "ניסיתי לראות את הפרופסור שלי, אבל היא מעולם לא הייתה במשרדה." לעתים רחוקות טענות כאלה משכנעות שכן כל הפרופסורים יש שעות עבודה רגילות, ותמיד תוכל לשלוח דוא"ל לקביעת פגישה אם שעות המשרד מתנגשות עםך לוח זמנים. כל תשובה עם הסאבטקסט, "לא אשמתי שלא קיבלתי עזרה" עשויה לעבור כמו בלון עופרת.
אם העזרה הדרושה לך הייתה רפואית, ולא אקדמית, תיעוד הוא רעיון טוב. זה צריך לבוא מכיוון שהרישומים הרפואיים הם חסויים ולא ניתן לשתף אותם ללא אישורך. אז אם אתם מקבלים ייעוץ או מתאוששים מזעזוע מוח, הביאו תיעוד מפורט מרופא. תירוץ זעזוע הזעזוע חסר ההוכחה הוא כזה שוועדות הסטנדרטים הלימודיים רואים בתדירות גבוהה יותר ויותר בשנים האחרונות. ואף כי זעזועי מוח יכולים להיות רציניים מאוד ובהחלט יכולים לשבש את מאמציו האקדמיים, הם גם תירוץ קל לסטודנט שאינו מצליח מבחינה אקדמית.
כמעט ללא יוצא מן הכלל, סטודנטים שבסופו של דבר פוטרו בגלל ביצוע אקדמי גרוע אינם לומדים מספיק. סביר להניח שהוועדה תשאל אותך כמה אתה לומד. הנה שוב, היו כנים. כאשר סטודנט עם GPA 0.22 אומר שהוא לומד שש שעות ביום, משהו נראה חשוד. תשובה טובה יותר תהיה משהו בקווים האלה: "אני מבלה רק שעה ביום בעבודה בבית הספר, ואני מבין שזה כמעט לא מספיק."
הכללי כלל להצלחה במכללה זה שאתה צריך להשקיע שעתיים שלוש על שיעורי בית על כל שעה שאתה מבלה בכיתה. אז אם יש לכם עומס קורס של 15 שעות, זה 30 עד 45 שעות של שיעורי בית בשבוע. כן, המכללה היא עבודה במשרה מלאה, וסטודנטים שמתייחסים לזה כמו עבודה חלקית לרוב נקלעים לבעיות אקדמיות.
המון סטודנטים במכללה נכשלים בכל סמסטר, ועבור 90% מאותם סטודנטים נוכחות לקויה היא גורם תורם משמעותי ל"פ. " ועדת הערר תשאל אותך ככל הנראה על שלך נוכחות. הנה שוב, היו כנים. הוועדה ככל הנראה קיבלה תשומות מהפרופסורים שלך לפני הערעור, כך שיידעו אם השתתפתם או לא. שום דבר לא יכול לפנות נגדך ערעור מהר יותר מאשר להיתפס בשקר. אם אתה אומר שפספסת רק כמה שיעורים והפרופסורים שלך אומרים שהחמצת ארבעה שבועות של שיעור, איבדת את אמון הוועדה. התשובה שלך לשאלה זו צריכה להיות כנה, ואתה צריך להתייחס למה פספסת את השיעור, גם אם הסיבה מביכה.
זו שאלה מביכה לענות עליה. קשה לומר כמה אתה נפלא כשיש לך תמלול מלא ציונים מחורבנים. עם זאת, זכור כי הוועדה שואלת שאלה זו בכנות, לא להביך אותך. כישלון הוא חלק מהלימוד וההתפתחות. שאלה זו היא הסיכוי שלך לנסח את מה שלמדת מהכישלונות שלך, ואת מה שאתה מקווה להשיג ולתרום לאור הכישלונות שלך.
עליכם בהחלט להגיע לפניכם עם תוכנית הצלחה עתידית לעמוד מול של ועדת הערר. אילו משאבים במכללה תוכלו לנצל כדי להתקדם? איך תשנה הרגלים רעים? איך תקבלו את התמיכה הדרושה לכם בכדי להצליח? היה מציאותי - זה כמעט בלתי נשמע של סטודנט לעבור פתאום ללמוד 30 דקות ביום לשש שעות ביום.
אזהרה קצרה אחת כאן: ודא שתוכנית ההצלחה שלך מטילה עליך את הנטל העיקרי, לא מכבידה על אחרים. סטודנטים אומרים לעתים קרובות דברים כמו "אני אפגש עם היועץ שלי כל שבוע כדי לדון בהתקדמות האקדמית שלי, ואקבל עזרה נוספת בכל משרד הפרופסור שלי. "למרות שהפרופסורים והיועצים שלך ירצו לעזור לך ככל האפשר, לא הגיוני לחשוב שהם יכולים להקדיש שעה אחת או יותר לשבוע ליחיד סטודנט.
הוועדה רואה בכך המון: סטודנט מחמיץ הרבה שיעורים ומקדיש מעט מדי שעות ללמוד, אך באופן פלאי אף פעם לא מפספס תרגול צוותי יחיד. המסר שנשלח לוועדה ברור מאליו: התלמיד דואג יותר לספורט מאשר לחינוך.
אם אתה אתלט, חשוב על התפקיד האתלטיקה שמילאה בביצועים האקדמיים הגרועים שלך והיה מוכן לטפל בנושא. הבין שהתשובה הטובה ביותר עשויה להיות, "אני מתכוון לפרוש מקבוצת הכדורגל כדי שאוכל ללמוד כל היום." במקרים מסוימים, כן, ספורט פשוט לוקח יותר מדי זמן לתלמיד להצליח מבחינה אקדמית. עם זאת, במקרים אחרים, אתלטיקה מספקת את סוג המשמעת וההיסקה שיכולים להחמיא יפה לאסטרטגיית הצלחה אקדמית. יש תלמידים שאינם מאושרים, לא בריאים ולא מבוססים כשאינם משחקים בספורט.
עם זאת אתה עונה על שאלה זו, עליך לנסח את הקשר בין ספורט לבין הביצוע האקדמי שלך. כמו כן, עליכם להתייחס לאופן בו תצליחו בעתיד, האם זה אומר לקחת פסק זמן מהעבודה צוות או מציאת אסטרטגיית ניהול זמן חדשה שתאפשר לך להיות ספורטאי ותלמיד מצליח.
סטודנטים רבים מגיעים לוועדת הערר שנכשלו בגלל חיי יוון - הם גם היו ממהרים ארגון יווני, או שהם בילו הרבה יותר זמן בענייני יוון מאשר בעניינים אקדמיים.
במצבים אלה, התלמידים כמעט לעולם לא הודה כי אחווה או אחיות הם מקור הבעיה. הנאמנות לארגון היווני תמיד חשובה יותר מכל דבר אחר, והקוד פירוש סודיות ופחד מפני פעולות תגמול פירושו שתלמידים לעולם לא מפנים אצבע לאחווה שלהם או אחיות.
זו נקודה קשה להיות בה, אבל בהחלט כדאי שתעשו חשבון נפש אם אתם מוצאים את עצמכם במצב זה. אם התחייבות בארגון יווני גורמת לך להקריב את חלומות הקולג 'שלך, האם אתה באמת חושב שחברות בארגון זה משהו שאתה צריך להמשיך בו? ואם אתה נמצא באחווה או באחיות והדרישות החברתיות כל כך גדולות שהן פוגעות בעבודתך בבית הספר, האם יש לך דרך להחזיר את קריירת המכללה שלך לאיזון? חשבו היטב עליתרונות וחסרונות של הצטרפות לאחווה או לאחיות.
סטודנטים שקשוקי-שפתיים כשנשאלים על חיי יוון אינם עוזרים לפנייתם. לעתים קרובות נותרו חברי הוועדה מרגישים שהם לא מקבלים את הסיפור האמיתי, והם לא יאהבו את מצבו של התלמיד.
סטודנטים רבים נקלעים לצרות אקדמיות מסיבות שאינן קשורות לשימוש בסמים, אלא אם סמים או אלכוהול תרמו לביצועים האקדמיים הגרועים שלך, היו מוכנים לדבר על הנושא.
לעתים קרובות ועדת הערר כוללת מישהו מעניני סטודנטים, או שלוועדה יש גישה לתיקי ענייני סטודנטים. ההודעות הללו פותחות הפרות מכולות ואותה אירוע עם הבונג ככל הנראה ידוע על ידי הוועדה, וכך גם דיווחים על התנהגות משבשת באולמות המגורים. והיה סמוך ובטוח, הפרופסורים שלך יודעים כשאתה מגיע לשיעור מסטול או הנגאובר, בדיוק כפי שהם יכולים לומר שאתה מפספס את שיעורי הבוקר האלה בגלל הנגאובר.
אם נשאל על אלכוהול או סמים, שוב התשובה הטובה ביותר שלך היא תשובה כנה: "כן, אני מבין שהיה לי כיף גדול מדי והתמודדתי עם החופש שלי ללא אחריות." היה גם מוכן להתייחס לאופן בו אתה מתכנן לשנות התנהגות הרסנית זו, ולהיות כנה אם אתה חושב שיש לך בעיית אלכוהול - זה נפוץ מדי נושא.
ההצלחה של שלך ערעור היא בשום אופן לא וודאות, ואסור לך להניח שאתה תקבל מחדש. הוועדה עשויה לשאול אותך מה התוכניות שלך אם אתה מושעה או פוטר. תקבל עבודה? האם תקחי שיעורים בקהילה במכללה? אם אתה עונה, "לא חשבתי על זה", אתה מראה לוועדה א) שאתה לא מהורהר ו-b) שאתה מתיימר בהנחה שתקבל מחדש. לכן, לפני הערעור שלך, חשוב על תוכנית B שלך.