אמנם טכנית אינו שריר, אך מוחו של התלמיד מרוויח מתרגיל יומיומי קבוע. שם ישנם מומחי בריאות וכושר המעצבים שגרות וממליצים לבניית גוף ספציפי שרירים המשתמשים בחזרה (חזרות) בסטים, ישנם מומחי מחלקת החינוך האמריקאים הממליצים על הלמידה של אוצר מילים דרך חזרה (חזרות) או חשיפה למילה.
אז כמה חזרות אומרים מומחי החינוך האלה שהם הכרחיים? מחקרים מראים כי המספר האופטימלי של חזרות על אוצר המילים להיכנס לזיכרון לטווח הארוך של המוח הוא 17 חזרות. 17 חזרות אלה חייבות להגיע במגוון שיטות לאורך תקופות זמן מתוכננות.
המוח זקוק 17 חזרות
התלמידים מעבדים מידע במהלך יום הלימודים לרשת העצבית שלהם. הרשתות העצביות של המוח מייצרות, מאחסנות ומעצבות מידע מחדש בזיכרון לטווח הארוך שניתן לזכור כמו קבצים במחשב או בטאבלט.
על מנת שמילת אוצר מילים חדשה תעשה את המסע אל הזיכרון לטווח הארוך של המוח, על התלמיד להיחשף למילה בפרקי זמן מתוזמנים; 17 מרווחים מתוזמנים להיות מדויקים.
המורים צריכים להגביל את כמות המידע המוצגת ליחידת זמן חזור על זה באופן מחזורי לאורך כל היום. פירוש הדבר שלעולם לא צריך לתת לסטודנטים רשימה ארוכה של מילות אוצר מילים לחשיפה אחת ואז לצפות מהם לשמור את הרשימה לחידון או לבחינה חודשים לאחר מכן. במקום זאת, צריכה להיות קבוצה קטנה של מילות אוצר מילים
הציג או נלמד במפורש במשך מספר דקות בתחילת השיעור (חשיפה ראשונה) ואז שוב, 25-90 דקות לאחר מכן, בסוף השיעור (חשיפה שנייה). שיעורי בית עשויים להוות את החשיפה השלישית. באופן זה, במהלך שישה ימים, התלמידים יכולים להיחשף לקבוצת מילים עבור המספר האופטימלי של 17 פעמים.המומחים מהמחלקה לחינוך בארה"ב גם מציעים למורים להקדיש חלק משיעור הכיתה הרגיל להוראת אוצר מילים מפורש. על המורים גם לשנות את ההנחיה המפורשת הזו על ידי ניצול הדרך בה למוח לומד, וכוללים אסטרטגיות הדרכה מרובות שמיעתיות (לשמוע את המילים) ויזואליות (ראו מילים).
בנה שרירי אוצר מילים
בדיוק כמו אימון גוף, אימון מוחי לאוצר מילים לא אמור להיות משעמם. ביצוע אותה פעילות שוב ושוב לא יעזור למוח לפתח את הקשרים העצביים החדשים הנחוצים. על המורים לחשוף את התלמידים לאותן מילות אוצר מילים במגוון דרכים: חזותית, אודיו, מישוש, קינסטטי, גרפי ובעל פה. הרשימה להלן של 17 סוגים שונים של חשיפות עוקבת אחר התכנון של שישה שלבים להדרכת אוצר מילים יעילקבוצה של המלצות של חוקר החינוך רוברט מרזנו. 17 החשיפות החוזרות ונשנות הללו מתחילות בפעילויות היכרות ומסתיימות במשחקים.
1. תן לתלמידים להתחיל ב"מיון "בכך שהם יפרידו את המילים בדרכים הגיוניות עבורן. (דוגמה: "מילים שאני מכיר לעומת מילים שאני לא מכיר "או" מילים שהם שמות עצם, פעלים או שמות תואר ")
2. ספק לתלמידים תיאור, הסבר או דוגמה למונח החדש. (הערה: לגרום לתלמידים לחפש מילים במילונים זה לא שימושי להוראת אוצר המילים. אם רשימת מילות המילים אינה קשורה לטקסט או נלקחת מטקסט, נסה לספק הקשר למילה או להציג חוויות ישירות שיכולות לתת לתלמידים דוגמאות למונח.)
3. ספר סיפור או הראה סרטון שמשלב את מילות אוצר המילים. תן לתלמידים ליצור סרטונים משלהם באמצעות המילים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים / ים אותם / ים לשתף עם אחרים.
4. בקש מהתלמידים למצוא או ליצור תמונות שמסבירות את המילים. בקשו מהתלמידים ליצור סמלים, גרפיקה או רצועות קומיקס לייצוג המילים.
5. בקשו מהתלמידים לשוב ולהביא את התיאור, ההסבר או הדוגמא במילים שלהם. לדברי מרזנו, מדובר ב"חזרה "חשובה שיש לכלול בה.
6. אם ישים, השתמש במורפולוגיה והדגש את קידומות, סיומות ומילות שורש (פענוח) שיעזרו לתלמידים לזכור את משמעות המילה.
7. תן לתלמידים ליצור רשימות של מילים נרדפות ומילים אנטונמיות המילה. (הערה: התלמידים יכולים לשלב # 4, # 5, # 6, # 7 בתוך ה- דוגמנית פרייר, מארגן גרפי בן ארבע ריבועים לבניית אוצר מילים של סטודנטים.)
8. הציעו אנלוגיות לא מלאות לתלמידים להשלים או לאפשר לתלמידים לכתוב (או לצייר) אנלוגיות משלהם. (דוגמה: רפואה: מחלה כחוק: _________).
9. תן לתלמידים לעסוק בשיחה באמצעות מילות אוצר מילים. התלמידים יכולים להיות בזוגות כדי לשתף ולהגדיר את ההגדרות שלהם (חשבו-זוג-שתפו). זה חשוב במיוחד לתלמידי EL שצריכים לפתח כישורי דיבור והאזנה.
10. בקשו מהתלמידים ליצור "מפת קונספט" או מארגן גרפי שיש בו סטודנטים לצייר איור המייצג מילות אוצר מילים כדי לעזור להם לחשוב על מושגים ודוגמאות קשורות.
11. לפתח קירות מילים המציגים מילים אוצר מילים בדרכים שונות. קירות מילים יעילים יותר כאשר הם אינטראקטיביים, עם מילים שניתן להוסיף, להסיר או לסדר מחדש בקלות. השתמש בתרשימי כיס, או בכרטיסי אינדקס עם סקוטש מקל ומקל או רצועות מגנטיות מקלפות.
12. בקשו מהתלמידים להשתמש בפעילויות ביישומי אוצר מילים. חידון; IntelliVocab עבור SAT וכו '.
13. כסה קיר בנייר ושאפשר לתלמידים ליצור פוסטרים של מילים או כתובות גרפיטי על הקירות עם שרבוטים של אוצר מילים.
14. צור תשבצים - - או שסטודנטים יתכננו תשבצים משלהם (תוכנות חינמיות זמינות) באמצעות מילות אוצר מילים.
15. תן לתלמידים לראיין מילה על ידי צוותים כפעילות כיתתית או קבוצתית קטנה. תן לצוות אחד מילה ורשימת שאלות ראיונות. תן לתלמידים "להפוך" למילה ולכתוב תשובה לשאלות. מבלי לחשוף את המילה, מישהו מתנהג כמראיין ושואל את השאלות כדי לנחש את המילה.
16. ארגן את הפעילות "בעט בי": התלמידים מוצאים תשובות לחסר בגליון העבודה על ידי התבוננות במילים שהמורה העלה על גב התלמידים באמצעות תוויות. זה מעודד תנועה בשיעור ובכך גדל מיקוד סטודנטים, מעורבות ושמירת מידע.
17. בקשו מהתלמידים לשחק משחקים המותאמים למילות אוצר מילים והגדרות: Pictionary, זיכרון, Jeopardy, Charades, 100,000 $ Pyramid, Bingo. משחקים כמו אלה עוזרים למורים להמריץ את התלמידים ולהדריך אותם בסקירת אוצר המילים בשימוש בדרכים שיתופיות ושיתופיות.