אסטרטגיות מדהימות לבניית אמון במורים

ביטחון עצמי רק ישפר את ערך המורה מכיוון שהוא באופן טבעי מגביר את היעילות הכוללת שלהם. זהו מרכיב מרכזי בהצלחה. התלמידים בפרט מגלים במהירות חוסר ביטחון עצמי ומשתמשים בזה כדי לקרוע את המורה עוד יותר. חוסר ביטחון עצמי יאלץ בסופו של דבר את המורה למצוא קריירה אחרת.

אמון הוא דבר שלא ניתן לזייף, אבל זה משהו שניתן לבנות. בניית אמון היא מרכיב נוסף בחובותיו של מנהל. זה יכול לעשות את כל ההבדל בעולם בתוך כמה יעיל מורה. אין נוסחה מושלמת מכיוון שלכל אדם יש רמת ביטחון טבעית ייחודית משלו. חלק מהמורים אינם דורשים להגביר את הביטחון העצמי שלהם בעוד שאחרים דורשים תשומת לב רבה יותר בתחום זה.

מנהל צריך לפתח וליישם תוכנית אסטרטגית לבניית אמון במורים. שארית מאמר זה תדגיש שבעה שלבים שניתן לכלול בתוכנית כזו. כל אחד מהצעדים הללו פשוט ופשוט, אך מנהל תמיד צריך להיות מודע ליישומם על בסיס קבוע.

מורים מרגישים לעתים קרובות תחת הערכה, ולכן הצגתם שאתה מעריך אותם באמת יכולה לעשות דרכים ארוכות בבניית ביטחון. הבעת הכרת תודה היא מהירה וקלה. עשה הרגל לומר למורים שלך תודה, שלח דוא"ל להערכה אישית, או תן להם משהו כמו בר ממתקים או חטיף אחר מדי פעם. הדברים הפשוטים האלה יעשו זאת לשפר את המורל וביטחון.

הצבת מורים חסרי ביטחון עצמי אחראים למשהו אולי נשמעת הרת אסון, אך כאשר תינתן להם הסיכוי הם יפתיעו אתכם יותר פעמים מכפי שהם מאכזבים אתכם. לא צריך להיות מופקד עליהם על משימות גדולות ומובילות, אבל יש המון חובות מהסוג הקטן יותר שכל אחד צריך להיות מסוגל להתמודד איתן. הזדמנויות אלה בונות אמון מכיוון שהיא מאלצת אותם לצאת מחוץ לאזור הנוחות שלהם ומעניקה להם סיכוי להצליח.

לכל מורה יש נקודות חוזקה, ולכל מורה יש חולשות. חיוני שתקדיש זמן לשבח על חוזקותיהם. עם זאת, יש לזכור כי חוזקות צריכות להיות מושחזות ומשופרות בדיוק כמו חולשות. אחת הדרכים לבנות ביטחון היא לאפשר להם לשתף אסטרטגיות המדגישות את חוזקותיהם עם עמיתיהם במכללת סגל או צוות. אסטרטגיה נוספת היא לאפשר להם לחנך מורים הנאבקים באזורים שבהם יש להם חוזקות.

על המנהלים לא לפחד לבקש משוב של התלמידים וההורים על מורה. זה יהיה מועיל ללא קשר לסוג המשוב שאתה מקבל. שיתוף המשוב החיובי עם מורה יכול באמת להיות מגביר ביטחון. מורים המאמינים שהם מכבדים היטב את ההורים והתלמידים צוברים הרבה ביטחון. משמעות הדבר היא שהרבה משתי הקבוצות האמונות ביכולות של מורה.

יש לתת לכל המורים תכנית פיתוח אישית מקיפה המשמשת מדריך לה שיפור באזורים של חולשות. רוב המורים רוצים להיות טובים בכל היבטי תפקידם. רבים מהם מודעים לחולשותיהם אך אינם יודעים לתקן אותם. זה מוביל לחוסר ביטחון עצמי. חלק בלתי נפרד של א תפקידו של המנהל הוא להעריך מורים. אם אין מרכיב צמיחה ושיפור במודל ההערכה שלך, היא לא תהיה מערכת הערכה יעילה, והיא בהחלט לא תעזור לבנות אמון.

כל אחד זקוק לחונך שיוכל לדגמן את עצמו אחריו, לבקש ממנו עצות או משוב ולשתף את השיטות הטובות ביותר. זה נכון במיוחד למורים צעירים. מורים ותיקים מייצרים חונכים מצוינים מכיוון שהם עברו את האש וראו את הכל. כמנטור, הם יכולים לחלוק גם הצלחות וגם כישלונות. חונך יכול לבנות ביטחון באמצעות עידוד לאורך תקופה ארוכה. ההשפעה שיש לחונך על מורה יכולה להתארך לאורך מספר קריירות כאשר המורה הצעיר הופך להיות מנטור בעצמם.

רוב תכניות הכנת המורים אינן מכינות מורה לחיים בכיתה אמיתית. זה המקום בו לעיתים קרובות מתחיל חוסר הביטחון העצמי. רוב המורים נכנסים נרגשים ובטוחים לחלוטין רק כדי להבין שהעולם האמיתי קשה הרבה יותר מהתמונה שציירו במוחם. זה מכריח אותם להסתגל תוך כדי תנועה, מה שעלול להיות מכריע, ובמקום בו אובדן הביטחון לעיתים קרובות. לאט לאט במשך הזמן בעזרת סיוע כמו ההצעות לעיל, מרבית המורים יחזרו על ביטחונם ויתחילו לטפס לעבר מקסימום היעילות הכללית שלהם.