הרבה אנשי מקצוע בחינוך המיוחד מציבים את עצמם ואת התוכניות שלהם בשל התהליך בכך שלא הצליח לאסוף נתונים מדויקים ואובייקטיביים כדי להוכיח כי התערבות מצליחה. לעתים קרובות מדי מורים ומנהלים טועים לחשוב שמספיק להאשים את הילד או להאשים את ההורים. התערבויות מוצלחות (ראה של BIP) זקוקים לאמצעים המתאימים לאספקת נתונים כדי למדוד את הצלחת ההתערבות. להתנהגויות שתרצו להפחית, תצפית המרווח היא מדד מתאים.
באיזו תדירות ההתנהגות מופיעה? בתדירות גבוהה? אז אולי תקופת התבוננות קצרה יותר יכולה להיות מספיק, נניח שעה. אם ההתנהגות מופיעה רק פעם או פעמיים ביום, עליכם להשתמש בטופס תדר פשוט ולזהות במקום מה השעה שהיא מופיעה בתדירות הגבוהה ביותר. אם זה תכוף יותר, אך לא ממש תדיר, ייתכן שתרצה להאריך את תקופת התצפית שלך, עד שלוש שעות. אם ההתנהגות מופיעה לעיתים קרובות, ייתכן שיהיה כדאי לבקש מגורם שלישי לעשות את התצפית, מכיוון שקשה ללמד ולהתבונן. אם אתה דוחף מורה לחינוך מיוחד, הנוכחות שלך עשויה לשנות את הדינמיקה של האינטראקציות של התלמיד.
לאחר שבחרת את אורך התצפית, כתוב את הסכום הכולל במרחב: אורך תצפית כולל:
חלק את זמן התצפית הכולל למרווחי אורך שווים (כאן כללנו 20 מרווחים של 5 דקות) רשמו את האורך של כל מרווח. כל המרווחים צריכים להיות באורך זהה: האינטרוולים יכולים להיות באורך של מספר שניות עד כמה דקות.