עם דחיפה חזקה לספק LRE אמיתי (סביבה מוגבלת פחות) יותר ויותר ילדים עם מוגבלות מבלים את רוב היום או את כל כימיהם בכיתת השכלה כללית. שני מודלים צצו להכללה: דחוף פנימה, שם מחנך מיוחד נכנס לכיתה לחינוך כללי במשך חלק מהיום כדי לספק במיוחד הדרכה מעוצבת, ומודל ההוראה המשותפת, בו מחנך כללי ושותף למחנכים מיוחדים כדי לספק הדרכה לכל ילדיהם כיתה.
משמעות ההכללה משמעותה דברים שונים לאנשים שונים. ההגדרה החשובה ביותר היא זו שקובעת חוק החינוך לאנשים עם מוגבלות, אשר דורש שילדים עם מוגבלות יתחנכו עם בני גילם המתפתחים בדרך כלל בחינוך כללי כיתה. זה יוצר הרבה אתגרים עבור שניהם חינוך כללי ומורים לחינוך מיוחד.
בידול הוא האסטרטגיה החינוכית המסייעת למורים לספק הערכה והדרכה על פני יכולות תוך הוראת אותו תוכן. מכיוון שחוק חינוך לאנשים עם מוגבלות (IDEA) מחייב את חינוך הילדים עם המוגבלות במדינה "סביבה מגבילה פחותה", הכללה מספקת לתלמידים עם מוגבלות גישה מלאה לחינוך הכללי תוכנית לימודים.
הבחנה הינה קריטית עבור סטודנטים עם מוגבלות כאשר הם משתתפים במדעים או במחקרים חברתיים. תלמידים הנאבקים בקריאה עשויים להיות גדולים במתמטיקה, ויכולים להצליח בתוכנית הלימודים בחינוך הכללי בתמיכה הנכונה.
רובריקה היא אחת מכמה אסטרטגיות עוצמתיות לתמיכה בהצלחת התלמידים, הן טיפוסיות והן ילדים עם מוגבלות. על ידי מתן דרכים רבות לסטודנטים להפגין מיומנות, אתה מספק הצלחה לסטודנטים שכן נאבק בכישורים אקדמיים אחרים העשויים להיות חלשים יותר, כמו מתמטיקה, ארגונית או קריאה מיומנויות.
שיתוף פעולה חיוני בכיתת הכללה מלאה כאשר משתמשים במודל ההוראה השיתופית, תוך התאמה בין מורה לחינוך כללי ולחינוך מיוחד. זה מציע כל מיני אתגרים, אתגרים שתתגבר עליהם רק כששני המורים נחושים בדעתם שזה עובד.
ברור שההכללה כאן כדי להישאר. לא זו בלבד שהיא מקלה על הצבת התלמידים ב"סביבה המגבילת ביותר "(LRE,) היא גם מקדמת את סוג שיתוף הפעולה שהוא לא יסולא בפז. "מיומנות של המאה העשרים ואחת." סטודנטים עם מוגבלות לא רק יכולים לתרום תרומה חשובה בכיתת השכלה כללית, הם יכולים גם לתת בדרך כלל פיתוח סטודנטים חווה בתמיכה בסטודנטים שנאבקים במשימות שהם מוצאים קלים, ובו בזמן עוזרים להם להתפתח אמפתיה. ככל שקטגוריות מסוימות של סטודנטים עם מוגבלות גדלות, חשוב שאלו ללא מוגבלות יוכלו לקבל ולכלול אותם בחיי הקהילה שלהם.