ל חינוך מיוחד הלומדים, ההבדל בין יכולת קריאה להבנת הנקרא יכול להיות ברור. ילדים רבים הנמצאים בקטגוריית "לומדים שונים" נאבקים במקומות שונים בתהליך הבנת הנקרא. סטודנטים דיסלקטים מתקשים לקרוא אותיות ומילים. תלמידים אחרים עשויים למצוא סיכום של מה שקראו שהם החלק הקשה. ובכל זאת סטודנטים אחרים - כולל אלה עם הפרעת קשב וריכוז או אוטיזם - עשויים לקרוא מילים בצורה שוטפת, אך לא יוכלו להבין את קשת הסיפור או אפילו משפט.
בפשטות, הבנת הנקרא היא היכולת ללמוד ולעבד מידע ממקורות כתובים. הצעד העיקרי שלו הוא פענוח, שהוא פעולת הקצאת צלילים ומשמעות לאותיות ומילים. אך פשוט ככל שהגדרת הבנת הנקרא יכולה להיות, קשה לשמצה קשה ללמד. עבור תלמידים רבים, הקריאה תעניק להם את ההצצה הראשונה להבנה הסובייקטיבית, מכיוון שהם מבינים שהמידע ממנו הם צברו טקסט עשוי להיות שונה מתלמיד עמית, או שהתמונה שציירו במוחם לאחר קריאת טקסט תהיה שונה מזו של בני גילם.
הסוגים הנפוצים ביותר של הבנת הנקרא המבחנים הם אלה שבהם התלמידים קוראים קטע קצר ונשאלים סדרת שאלות בנושא. עם זאת, עבור תלמידי החינוך המיוחד שיטה זו רצופה את החסרונות המפורטים לעיל. מעבר מתהליך פענוח טקסט לתשובה על שאלות בנוגע לטקסט יכול להוות אתגרים לילדים שאינם יכולים לקפוץ ממשימה למשימה עם מתקן, גם אם הם קוראים גדולים ויש להם הבנה חזקה מיומנויות.
מסיבה זו, בחינה בעל פה עשויה לשאת פרי יותר ממבחן הבנת הנקרא הרגיל בכתב. להלן רשימת שאלות לשאול ילדה על ספר שקראה. התשובות שלהם יספקו לך הצצה ליכולת ההבנה שלהם. שקול את השאלות הבאות:
6 .____ האם יש בעיה בסיפור הזה? אם כן, איך הבעיה נפתרת? איך היית פותר את הבעיה?
שאלות כמו אלה הן כלי נהדר לשילוב בזמן הסיפור. אם מתנדב הורה או תלמיד קורא לשיעור, בקש מהם אחד או יותר מהם. שמור תיקיה עם השאלות האלה ושאיר את המתנדבים שלך לרשום מה התלמידים אומרים על שם הספר שהם קראו זה עתה.
המפתח להצלחה בהבטחתך קוראים נאבקים לשמור על שמחה לקריאה היא להבטיח שהמשימה שלאחר הקריאה אינה נעימה. אל תעשה תשובה על סדרת שאלות למטלה העוקבת אחר סיפור מהנה או מרגש. טפחו אהבת קריאה על ידי שיתוף התלהבותכם ממה שהספר שלהם עוסק.