ההשלכות הן חלק חשוב מתכנית ניהול ההתנהגות בכיתה שלך, בין אם זו א כיתת לימוד מיוחדת בחינוך עצמאי, חדר משאבים או שותפות בהכללה מלאה כיתה. מחקרי הביהביוריסטים הראו בבירור כי הענישה אינה עובדת. זה גורם להתנהגות להיעלם כל עוד המעניש לא נמצא בסביבה, אך תופיע שוב. אצל ילדים מוגבלים, ובמיוחד ילדים על הספקטרום האוטיסטי, הענישה עשויה רק להתחזק תוקפנות, התנהגות פגיעה עצמית ותוקפנות סובלים מכפי שתן עצמי או אפילו צואה למרוח. הענישה כוללת כאב, הסרת מזון מועדף ובידוד.
ההשלכות הן התוצאות החיוביות או השליליות של בחירות ההתנהגות שאדם מבצע.
השלכות טבעיות לעומת לוגיות
לפי פסיכולוגיה אדלריאנית, כמו גם ג'ים פיי, מחבר הספר "הוראה באהבה והגיון", יש השלכות טבעיות ויש השלכות הגיוניות:
- השלכות טבעיות הן ההשלכות שמגיעות באופן טבעי מבחירות, ואפילו מבחירות רעות. אם ילד משחק באש הוא או היא יישרפו. אם ילד יעבור לרחוב, הילד ייפגע. ברור שכמה תוצאות טבעיות מסוכנות ואנחנו רוצים להימנע מהן.
- השלכות הגיוניות הן השלכות המלמדות מכיוון שהן קשורות להתנהגות. אם אתה רוכב על האופניים שלך לרחוב כשאתה בן שלוש, האופניים מוצבים אותם למשך 3 ימים מכיוון שלא בטוח שתרכב על האופניים שלך. אם תזרקו את האוכל על הרצפה, תוכלו לסיים את הארוחה בדלפק המטבח, מכיוון שאינכם אוכלים מספיק יפה לחדר האוכל.
שגרות והשלכות בכיתה
מדוע היית מעניש על כישלון בשגרה בכיתה? האם אין מטרתכם שהילד ילך לפי שגרת הכיתה? תן לו לעשות זאת שוב עד שהוא או היא יעשו זאת נכון. זו למעשה לא תוצאה: מדובר בהוראת יתר, והיא גם חיזוק שלילי באמת. חיזוק שלילי אינו עונש. חיזוק שלילי גורם לסבירות שההתנהגות תופיע על ידי הסרת החיזוק. ילדים יזכרו את השגרה ולא יצטרכו לתרגל אותה שוב ושוב, במיוחד מול בני גילם. כשאתה מלמד יתר על שגרה, הקפד להישאר אובייקטיבי ולא רגשי. לדוגמה:
"ג'ון, האם בבקשה תחזור למושב שלך? תודה. כשתהיה מוכן, הייתי רוצה שתתייצב בשורה, ותשמור על הידיים והרגליים לעצמך. תודה. זה היה הרבה יותר טוב. "
וודא שאתה מתרגל את שגרת המודעות שלך. וודאו שהתלמידים שלכם מבינים שאתם מצפים מהם לעקוב אחר השגרה כראוי לטובתם הכיתה ומכיוון שהכיתה שלך הכי טובה, מבריקה ולומדת יותר מכל אחד אחר כוכב לכת.
השלכות על הפרת כללי בית הספר
ברוב המצבים המנהל אחראי על אכיפת כללים ברחבי בית הספר, ובבניין מנוהל היטב יובלטו באופן ברור תוצאות. ההשלכות עשויות לכלול:
- לאחר מעצר בבית הספר תחת מנהל או דיקן פיקוח התלמידים.
- כנס עם ההורים.
- אובדן הרשאות הפוגה.
- השעיה
השלכות לכללי הכיתה
אם קבעתם בהצלחה שגרות באמצעות דוגמנות, תרגול ולימוד מחדש, עליכם להיות מעט צורך בתוצאות. יש לשמור על השלכות על הפרת חוק רצינית, וילדים עם היסטוריה של התנהגות משבשת צריכים להיות עם ניתוח התנהגות פונקציונלית מנוהל על ידי המחנך המיוחד, פסיכולוג או מומחה להתנהגות. במצבים אלה, עליכם לחשוב ברצינות על מטרת ההתנהגות ועל התנהגות החלפת אותה אתם רוצים לראות מתרחשים, או התנהגות מחליפה.
ברוב המקרים, ההשלכות של פוסט עלו בגין עבירות. התחל כל תלמיד באפס, ומצא דרך להעביר ילדים במעלה ההיררכיה של ההשלכות עקב מספר ההפרות. היררכיה עשויה לעבור כך:
- הפרה אחת: אזהרה
- שתי עבירות: הפסד של 15 דקות הפסקה.
- שלוש עבירות: אובדן הפסקה, בית פתק עליו חתום ההורה.
- ארבע עבירות: לאחר מעצר בית הספר, שימו לב לבית החתימה על ידי ההורה.
- יומיים רצופים עם 4 הפרות או יותר: ועידה עם ההורים כדי לדון בתוכנית פעולה, חוזה או אובדן הרשאות בבית.
אובדן הרשאות
אובדן הרשאות הוא אולי התוצאה הטובה ביותר עבור הפרות של כללים, במיוחד הרשאות הקשורות לכללים. אם ילד שוטה בחדר האמבטיה, מתנדנד על דלתות הדוכן או משתין על הרצפה. על הילד לאבד הרשאות אמבטיה עצמאיות, ורק לאפשר לו להשתמש בשירותים כאשר הוא מפוקח.
כדאי לקיים הסכם ייצוגי לכיסוי הכללים והתוצאות. פרסם את הכללים ואת היררכיית ההשלכות ושלח אותה הביתה עם קבלה שתחתום על ידי ההורים. ככה, אם אתה משתמש במעצרים, אתה יכול להודיע להורים שזו תוצאה. יתכן ובעיקר יתקלו בבעיות במעצר לאחר הלימודים, תלוי בשאלה אם ההורים מגיעים להסעה, או שהם חופשיים ללכת לביתם אחרי בית הספר. תמיד יש השלכות חלופיות
השלכות צריכות להיות תמיד קשורות למה שחשוב לילדים בכיתה שלך. על מורה לדאוג שילד לא ישתמש במערכת ההשלכות כדי לקבל תשומת לב, כי אז זה פרודוקטיבי. עבור אותם ילדים, א התנהגות חוזה יכול להיות צעד מוצלח לפני שרודפים אחרי תוכנית התערבות התנהגות.