התנהגות היא מה שבני האדם עושים וזה ניתן לצפייה וניתן למדידה. בין אם זה ללכת ממקום למקום או לפצח את מפרקי האצבעות, ההתנהגות משרתת סוג כלשהו של פונקציה.
בגישה מבוססת המחקר לשינוי התנהגות, נקרא ניתוח התנהגות יישומי, מתבקש הפונקציה של התנהגות בלתי הולמת, על מנת למצוא התנהגות מחליפה שתחליף אותה. כל התנהגות משרתת פונקציה ומספקת תוצאה או חיזוק להתנהגות.
הבחינה בפונקציה של התנהגות
כשאחת בהצלחה מזהה את פונקציית ההתנהגותניתן לחזק התנהגות חלופית ומקובלת שתחליף אותה. כאשר לסטודנט יש צורך או פונקציה מסוימים שממלאים באמצעים חלופיים, סביר להניח שפחות ההתנהגות ההסתגלותית או הלא מקובלת תופיע. לדוגמא, אם ילד זקוק לתשומת לב, ואחד נותן להם תשומת לב בדרך מתאימה בגלל המתאים התנהגות, בני אדם נוטים לבטל את ההתנהגות המתאימה ולהפוך פחות סביר להתנהגות בלתי הולמת או בלתי רצויה מופיעים.
ששת הפונקציות הנפוצות ביותר להתנהגויות
- להשיג פריט או פעילות מועדפים.
- בריחה או הימנעות. ההתנהגות עוזרת לילד לברוח מתפאורה או פעילות שהוא או היא לא רוצים.
- כדי לקבל תשומת לב, בין מבוגרים או בני גילם משמעותיים.
- לתקשר. הדבר נכון במיוחד לילדים עם מוגבלות המגבילים את יכולתם לתקשר.
- גירוי עצמי, כאשר ההתנהגות עצמה מספקת חיזוק.
- שליטה או כוח. חלק מהתלמידים חשים חסרי אונים במיוחד והתנהגות בעייתית עשויה להעניק להם תחושת כוח או שליטה.
זיהוי הפונקציה
ABA משתמשת בראשי תיבות פשוטות א ב ג (התנהגות קודמת-התנהגות) מגדירה את שלושת החלקים המרכזיים בהתנהגות. ההגדרות הן כדלקמן:
- קדמה: הסביבה בה התנהגות מתרחשת והנסיבות הסובבות את התרחשות ההתנהגות או האנשים בסביבה כאשר ההתנהגות מתרחשת.
- התנהגות: את ההתנהגות, מה התלמיד עושה בפועל, צריך להגדיר.
- תוצאה: כל מה שקורה לאחר ההתנהגות, כולל איך אנשים מגיבים להתנהגות ומה קורה לשאר התוכנית החינוכית של התלמיד.
העדויות הברורות ביותר לאופן שבו התנהגות מתפקדת אצל ילד נראית במעין הקודם (A) והתוצאה (C.)
הקודם
במעצר הקודם, הכל קורה מיד לפני שההתנהגות מתרחשת. לעיתים מכונה גם "אירוע ההגדרה", אולם אירוע הגדרה עשוי להיות חלק מההתחלה ולא מהשלם.
המורה או מתרגל ABA צריכים לשאול אם משהו בסביבה שעלול להוביל להתנהגות, כמו למשל בורח מרעשים חזקים, אדם שתמיד מציג דרישה או שינוי שיגרה שעשוי להראות מפחיד בעיני א ילד. יתכן גם משהו שקורה בסביבה ההיא שנראה שיש קשר סיבתי, כמו כניסה של ילדה יפה שיכולה למשוך תשומת לב.
ההשלכה
ב- ABA למונח תוצאה יש משמעות מאוד ספציפית, שבה בעת היא רחבה יותר מהשימוש בה "תוצאה" כרגיל, פירושו "עונש". התוצאה היא מה שקורה כתוצאה מהתנהגות.
תוצאה זו היא בדרך כלל "תגמול" או "חיזוק" להתנהגות. שקול השלכות כמו הוצאת הילד מהחדר או גננת המורה ומעניקה לילד משהו יותר קל או כיף לעשות. תוצאה נוספת עשויה לכלול שהמורה מתרגז ממש ומתחיל לצרוח. בדרך כלל האופן שבו התוצאה מקיימת אינטראקציה עם הקודם ניתן למצוא את הפונקציה של ההתנהגות.
דוגמאות לחלקים המרכזיים בהתנהגות
דוגמא 1: ג'רמי הסיר את בגדיו בכיתה.
במהלך התבוננות מובנית, המטפל שם לב שכאשר הזמן לאמנות מתקרב, ג'רמי מתעצבן ממש. כשהמורה מכריז, "זמן להתנקות ללכת לאמנות", ג'רמי יזרוק את עצמו על הרצפה ויתחיל להוריד את חולצתו. כעת הגיע לנקודה בה הוא שולף במהירות את הגרביים והמכנסיים, כך שהמשרד יתקשר לאמו שתיקח אותו הביתה.
הפונקציה כאן היא לברוח. ג'רמי לא צריך ללכת לשיעור אמנות. המורים צריכים להבין מה זה שג'רמי רוצה לברוח מהאמנות. המורה עשוי להתחיל לקחת את הצעצוע האהוב עליו לאמנות ולא להעלות עליו דרישות, או שהוא / היא עשויים רוצים לשים אוזניות על ג'רמי (החדר עשוי להיות חזק מדי, או שקול המורים עשוי להיות גבוה מדי התנדנד.)
דוגמא 2: ברגע שלילארי מקבלים דרישה אחרי קבוצה, היא מתחילה להתפרץ.
היא מסלקת את השולחן עם טאטא, דופקת אותו וזורקת את עצמה לרצפה. לאחרונה היא הוסיפה עקיצות. נדרשה כחצי שעה להרגיע אותה, אך לאחר שתקפה את התלמידים האחרים המנהלת שולחת אותה הביתה עם אמא, שהיא צריכה לעצמה להמשך היום.
זוהי פונקציה נוספת של בריחה, אם כי בגלל התוצאה, ניתן לומר שזו גם תשומת לב בעקיפין שכן היא מקבלת את תשומת הלב הבלתי מחולקת של אמא כשהיא חוזרת הביתה. הגננת צריכה לעבוד על עיצוב אט אט של ההתנהגות האקדמית, לתת לה פעילויות מועדפות בדלפקה ולוודא שיש פתק ביתי זה עוזר לאמא להקדיש תשומת לב נוספת להילארי, הרחק מאחיה הטיפוסיים, כשיהיה לה יום נהדר.
דוגמא 3: קרלוס הוא תלמיד כיתה ז 'עם אוטיזם בתפקוד נמוך.
הוא פגע בבנות כשהוא הולך לארוחת צהריים או חדר כושר, אם כי לא קשה. מכנים אותם בחיבה "טפיחות אהבה". מדי פעם הוא מכה בנער עם שיער ארוך, אך בדרך כלל המיקוד שלו הוא בבנות. הוא בדרך כלל מחייך לאחר שהוא עשה זאת.
כאן, הפונקציה היא תשומת לב. קרלוס הוא ילד מתבגר, והוא רוצה את תשומת הלב של ילדות יפות. הוא צריך ללמוד לברך את הבחורות באופן הולם כדי לקבל את תשומת ליבם.