הבנת קריאה וביצוע תחזיות

אחד הסימנים שילד מתקשה בהם הבנת הנקרא היא בעיה לבצע תחזיות. זאת, לדברי ד"ר סאלי שיוויץ בספרה, התגברות על דיסלקסיה: תוכנית חדשה ומלאה מבוססת מדע להתגברות על בעיות קריאה בכל רמה. כשסטודנט מנבא הוא או היא מנחשים מה עומד לקרות בהמשך בסיפור או מה א הדמות תעשה או תחשוב, קורא אפקטיבי יבסס את תחזיתו על רמזים מהסיפור ושלו חוויות. רוב התלמידים האופייניים באופן טבעי מבצעים תחזיות בזמן שהם קוראים. סטודנטים עם דיסלקציה יתכן ויתקשו במיומנות חשובה זו.

אנו מבצעים תחזיות כל יום. אנו צופים בבני משפחתנו ועל סמך מעשיהם אנו יכולים לרוב לנחש מה הם הולכים לעשות או לומר בהמשך. אפילו ילדים צעירים מבצעים תחזיות לגבי העולם הסובב אותם. דמיין ילד צעיר שהולך לחנות צעצועים. היא רואה את השלט ולמרות שהיא עדיין לא יכולה לקרוא אותו, כי היא הייתה שם לפני שהיא יודעת שזו חנות צעצועים. מיד היא מתחילה לצפות מה עומד לקרות בחנות. היא הולכת לראות ולגעת בצעצועים האהובים עליה. היא עלולה אפילו לקחת בית אחד. בהתבסס על הידע הקודם שלה ועל הרמזים (השלט בחזית החנות) היא העלתה תחזיות לגבי מה שיקרה בהמשך.

סטודנטים עם דיסלקציה יתכן שיוכלו לחזות על סמך סיטואציות בחיים האמיתיים, אך יתכן ויתקלו בבעיות בקריאת סיפור. מכיוון שלעתים קרובות הם נאבקים עם הצלצול של כל מילה, קשה לעקוב אחר הסיפור ולכן אינם יכולים לנחש מה עומד לקרות לאחר מכן. יתכן שהם מתקשים גם ברצף. תחזיות מבוססות על "מה קורה אחר כך" המחייב את התלמיד לעקוב אחר רצף לוגי של אירועים. אם סטודנט עם דיסלקציה יש בעיות ברצף, ניחוש שהפעולה הבאה תהיה קשה.

להכין תחזיות זה יותר מאשר רק לנחש מה עומד לקרות בהמשך. חיזוי עוזר לתלמידים להיות מעורבים באופן פעיל בקריאה ועוזר לשמור על רמת העניין שלהם גבוהה. חלק מהיתרונות האחרים של הוראת התלמידים לחזות הם:

• עוזר לתלמידים לשאול שאלות בזמן שהם קוראים
• מעודד תלמידים לרפרף או לקרוא מחדש חלקים מהסיפור כדי להבין אותו טוב יותר או לזכור עובדות על הדמויות או האירועים.
• מספק דרך לסטודנטים לפקח על הבנתם את החומר

כאשר התלמידים לומדים כישורי ניבוי, הם יבינו יותר את מה שהם קראו וישמרו על המידע לפרקי זמן ארוכים יותר.

לילדים קטנים יותר, התבוננו בתמונות לפני שתקראו את הספר, כולל הכריכה הקדמית והאחורית של הספר. בקשו מהתלמידים תחזיות לגבי מה הם חושבים שהספר עוסק. עבור תלמידים מבוגרים, קרא להם את כותרות הפרקים או את הפסקה הראשונה של פרק ואז נחשו מה יקרה בפרק. לאחר שהתלמידים הציעו תחזיות, קראו את הסיפור או את הפרק ואחרי שסיימו, סקרו את התחזיות בכדי לראות אם הן נכונות.

צור תרשים חיזוי. בתרשים החיזוי יש רווחים ריקים לרשום את הרמזים או הראיות המשמשים לביצוע חיזוי ומרחב לכתיבת התחזית שלהם. רמזים ניתן למצוא בתמונות, בכותרות פרק או בטקסט עצמו. תרשים חיזוי עוזר לתלמידים לארגן את המידע שהם קוראים כדי לחזות. דיאגרמות חיזוי יכולות להיות יצירתיות, כמו תרשים של שביל סלעי המוביל לטירה (לכל סלע יש מקום לרמז) ואת החיזוי כתוב בטירה או שהם יכולים להיות פשוטים, עם רמזים שנכתבים בצד אחד של העיתון והחיזוי כתוב על אחר.

השתמש במודעות מגזינים או בתמונות בספר והעלו תחזיות לגבי אנשים. התלמידים רשמו מה הם חושבים שהאדם מתכוון לעשות, מה האדם מרגיש או איך האדם נראה. הם יכולים להשתמש ברמזים כמו הבעת פנים, בגדים, שפת גוף וסביבתה. תרגיל זה מסייע לתלמידים להבין כמה מידע אתה יכול לקבל מהשמירה על מצוות התבוננות והסתכלות על כל מה שבתמונה.

צפו בסרט ועצרו אותו בדרך חלקית. בקש מהתלמידים לחזות מה יקרה בהמשך. התלמידים צריכים להיות מסוגלים להסביר מדוע הם עשו את התחזית. לדוגמה, "אני חושב שג'ון הולך ליפול מהאופניים שלו כי הוא סוחב ארגז בזמן שהוא רוכב והאופניים שלו כן מתנדנד. "תרגיל זה עוזר לתלמידים לעקוב אחר ההיגיון של הסיפור כדי לבצע את תחזיותיהם ולא רק לעשות ניחושים.

השתמש ב"מה הייתי עושה? " טכניקות. לאחר קריאת חלק מהסיפור, עצרו ובקשו מהתלמידים לחזות לא על הדמות אלא על עצמם. מה הם היו עושים במצב הזה? איך יגיבו? תרגיל זה מסייע לתלמידים להשתמש בידע קודם לביצוע תחזיות.

• רוב, לורה, "מרפאת קריאה: השתמש בתחזיות כדי לעזור לילדים לחשוב לעומק על ספרים", Scholastic.com, תאריך לא ידוע
• שייביץ, סאלי. התגברות על דיסלקסיה: תוכנית חדשה ומלאה מבוססת מדע להתגברות על בעיות קריאה בכל רמה. 1. בציר, 2005. 246. הדפס.