7 ספרים על גזענות למבוגרים צעירים

מחנכים בכל תחומי הנושא יכולים למלא תפקיד בהכנת התלמידים נגד גזענות, ביגוטריה או שנאת זרים. אבל אחת הדרכים הטובות ביותר לפתוח בשיחות על גזענות עם סטודנטים היא באמצעות ספרות. ספרים וסיפורים מעניקים לתלמידים הזדמנות לראות אירועים מנקודת המבט של דמויות בדיוניות, ועוזרים להם לפתח אמפתיה.

הרומנים הבאים עטור הפרסים הבוגרים (YA), המייצגים כמה עשורים של ספרות בוגרים צעירים, יכולים לעזור למורים להקל על דיוני התלמידים על גזע וגזענות. אמנם בהמשך ניתנו הנחיות לגבי רמת גיל הקריאה המתאימה, שימו לב שרבים מרומנים אלה של YA מכילים גסות או השטות גזעיות.

כל מבחר להלן מכיל ציטוט של המחבר על מטרתו לכתיבת סיפוריהם. זה יכול לעזור לתלמידים להבין טוב יותר את המסר.

כפי שמסביר הסופר ניק סטון מ"מרטין היקר ":

"יש הרבה הוכחות שקריאה בונה אמפתיה ויש לה את הכוח לחבר בין אנשים. למי עדיף להתחבר למישהו שאתה בדרך כלל נפרד ממנו? "

רומן YA עכשווי זה מסופר בפרקים מתחלפים המציגים את קולם של שחקן כדורגל תיכון לבן (קווין) ותלמיד ROTC שחור (רשאד). בפרקים יש גם מחברים שונים, שהגזע שלהם זהה לזה של הדמות שלהם. אלה שבקולו של קווין נכתבים על ידי

רשד הוכה באכזריות על ידי קצין משטרה לאחר שהואשם (בטעות) בהנפת חנויות מחנות נוחות. היעדרותו הממושכת מבית הספר מביאה להפגנות בית ספריות ופעילות קהילתית. קווין עדים למתקפה, אך בגלל הקשר האישי שלו עם קצין המשטרה, הוא לא שואף לתמוך ברשד.

הרומן זכה בפרס קורת סקוט קינג 2016 לשנת 2016 ופרס וולטר דין מאיירס לספרות ילדים מצטיינת.

הספר הטוב ביותר עבור בגילאי 12 עד 18. יש בו אלימות וניבולי נפש.

שאלות לדיון:

• מדוע התג שצויר בריסוס "רשאד נעדר שוב היום" כה יעיל?
• כיצד היו ההפגנות אפקטיביות בהפניית תשומת לב לאכזריות של המשטרה? האם אתה חושב שהדמויות מאמינות שההפגנות הללו יכולות להביא לשינוי מתמשך?
• מה לגבי השימוש של הכותבים ב"צוות "או" עבודת צוות "? האם זה אירוני? שתי קבוצות שמוצגות בהן הן כדורגל ו- ROTC. אילו סוגים אחרים של צוותים יש?
• הבן את ההתייחסויות שרשד מפנה על ידי חקר אמנותו של אהרון דגלאס או קרא סלקציות מתוך כתיבתו של ראלף אליסון.

ג'ייסי מקאליסטר מחולק בליגה הקיסוס נמצא בראש כיתתו בבראסלטון פרפ, בית ספר לבן בעיקר. אבל סדרת אירועים הופכת אותו למודע יותר לבדיחות גזעניות שנעשו על ידי חברי הכיתה. מאוחר יותר, כשהוא וחבר כיתה שחור מושכים את תשומת ליבו של שוטר לבן מחוץ לתפקיד, נורו יריות והוא לפתע מוצא את עצמו במרכז מקרה של פרופיל גזעי. בסדרת מכתבים למנוח ד"ר מרטין לותר קינג, ג'וסטיס נאבק במורכבות הגזע:

"איך אני עובד נגד זה, מרטין? מתגשמים איתך אני מרגיש מובס מעט. הידיעה שיש אנשים שלא רוצים שאצליח זה מדכא. במיוחד מגיע משני כיוונים.
אני עובד קשה לבחור את הדרך הגבוהה המוסרית כמו שהיית עושה, אבל זה ייקח יותר מזה, לא? "(66)

הספר מומלץ ל בגילאי 14 ומעלה עם גסות, הכינויים הגזעיים וסצנות אלימות.

שאלות לדיון:

• המורה לוויכוח של ג'וסטיס ומני מניח את המילים "כל הגברים נוצרים שווים" על הלוח. (עמ '). 21) דנו במשמעות של מילים אלה בהקשר ההיסטורי שלהן ועכשיו. כיצד ומדוע השתנתה משמעותם?
• ענה על השאלה של ג'וסטיס לד"ר קינג, "מה הטעם לעשות טוב כשאתה תמיד מתייצב כגרוע? "
• כיצד האנטישמיות באמצעות דמותה של שרה ג'יין דמות בנושאי הספר?
• האם בלייק הוא דמות מפותחת לחלוטין או סתם סטריאוטיפ? האם ג'ארד הוא דמות מפותחת לחלוטין או סתם סטריאוטיפ?
• איזו תרומה תורמת התקשורת לגזענות ברומן? איך התקשורת משפיעה על תפיסת הגזענות שלנו - המבצעים והקורבנות?

לאחר שנמלטו מקטטה במסיבה, סטאר קרטר בת ה -16 וחברתה חליל נעצרים על ידי שוטר. עימות מתרחש וחליל נורה ונהרג על ידי קצין המשטרה. סטאר הוא העד שיכול לערער על דיווח המשטרה, אולם הצהרתה יכולה לסכן אותה ואת משפחתה.

"סירנות יללות בחוץ. הידיעה מציגה שלוש ניידות שהוצתו באזור המשטרה... תחנת דלק בסמוך לכביש המהיר נבזז... השכונה שלי היא אזור מלחמה "(139).

סטאר מנסה למצוא דרך לכבד את חליל ולשמר את חברויותיה ואת ביטחונה של המשפחה.

"זאת הבעיה. אנו נותנים לאנשים לומר דברים, והם אומרים את זה כל כך שזה נהיה בסדר להם ונורמלי עבורנו. מה הטעם שיש לך קול אם אתה שותק ברגעים שאתה לא צריך להיות? " (252)

הספר מומלץ ל מגיל 14 ומעלה, מכיוון שהוא מכיל סצינות של אלימות, גסות והתייחסויות מיניות.

שאלות לדיון:

• מה התגובה של סטאר לשורת השאלות של הבלש העוסקות בעברו של חליל (102–103)? איך זה משנה אותה?
• דון בסצנה כאשר סטאר מודה בפני כריס שהיא הייתה ברכב עם חליל ומשתפת בזכרונות הרצח של נטאשה ( 298–302). מדוע הווידוי הזה כה משמעותי?
• כיצד מוטיבים של שתיקה וקול תומכים בנושא?
• הסבירו את הקשר בין הכותרת לביטוי "חיי בריון".
• האם הגזע, הסביבה והרקע החברתי-כלכלי של הקורא ישפיעו באופן משמעותי או מינורי על האופן בו הם קוראים ומגיבים אליהם השונא נותנים?

"איך הלך למטה" הוא סיפור זעם, תסכול ואבל של הקהילה לאחר מותו הנער של נער שחור.

הרומן מתרכז בטאריק ג'ונסון בן השש-עשרה שנורה פעמיים על ידי ג'ק פרנקלין, אדם לבן הטוען להגנה עצמית. פרנקלין משוחרר שוב לקהילה, אך אלה שהכירו את טריק, כולל חברי כנופיית 8-5 המלכים שגייסו אותו, כמו גם אלה שאהב אותו, את אמו וסבתו, מספקים לקורא את הפרטים המסובכים של דמותו והנסיבות שהקיפו אותו מוות.

לדוגמה, בהסבר מה קרה לטארק, יש את ההערה של סטיב קונור, אב חורג לוויל, כנופייה צעירה,

"כמו שאני תמיד אומר לוויל: אם אתה מתלבש כמו מכסה המנוע, תתייחס אליך כמו ברדס. אם אתה רוצה להתייחס אליך כמו לגבר, אתה צריך להתלבש כמו גבר. פשוט כמו זה.
כך העולם הזה עובד.
זה מפסיק להיות בערך צבע העור שלך לאחר זמן מה ומתחיל להיות על האופן שבו אתה מסווה את עצמך. גם בפנים, אבל בעיקר בחוץ. " (44)

למרות שהכותרת מרמזת שיש הסבר אחד למותו של טריק, אף אחד מהחשבונות אינו מתיישר, מה שהופך את האמת לבלתי ידועה.

הספר מומלץ ל גילאי 11 ומעלה בגלל גסות קלות, אלימות והתייחסויות מיניות.

שאלות לדיון:

• תאר את שכונת טריק. כיצד הגדרה זו משפיעה על הדמויות הרבות בסיפור?
• הערה על הצהרתה של ורנשה, "הכעס יהיה נסבל יותר מהצער הזה." מה זה אומר על מערכת היחסים שלה עם טריק?
• מה תפקיד התקשורת בסיפור זה? איך העיתונות משפיעה על מערכת היחסים בין ג'ניצה ונודל?
• איך טינה עוזרת להציל את המוניטין של טריק?
• בסיפור זה מספרים מספרים; חלקם אמינים ואילו אחרים אינם. ערוך רשימה על מי לסמוך ולמה. ערכו רשימה של מי לא ניתן לסמוך עליו ולמה.

תסריט סיפורי חלקים, יומן חלקי, הרומן YA משנת 1999 של וולטר דין מאייר, מעסיק כתיבה ריאליסטית בספרה מחדש של הספר סיפורו של סטיב הרמון, ילד בן 16 המועמד לדין בגין מעורבותו לכאורה בבית מרקחת שוד. ביצירת האווירה הריאליסטית ברומן, מאייר משתמש למעשה בדקדוק המתאים לכל דמות ולתמונות מגורענות.

כאשר סטיב מבועת מלהיכנס לכלא, עורך דינו, אובריין אינו מציע הרבה נחמה. היא אומרת לו,

"אתה צעיר, אתה שחור ואתה עומד לדין. מה עוד הם צריכים לדעת? " (80).

הרומן זכה בשנת 2000 בכבוד לקורטה סקוט קינג קינג, 2000 מייקל ל. פרס פרינץ, גמר פרס הספרים הלאומי משנת 1999. היא מדורגת כאחת מ -2000 הבחירות המהירות למבוגרים צעירים ו -2000 הספרים הטובים ביותר למבוגרים צעירים (ALA)

הספר מומלץ ל גילאי 13 ומעלה בגלל אלימות (התייחסות לתקיפות בכלא) וגסות קלות.

מפלצת זמין גם כרומן גרפי של B&W.

שאלות למורים:

• מה מרמזת הערכתו של Orien על מערכת המשפט האמריקאית?
• הסבירו את הצהרתו של הסוהר, "מדובר בתיק תנועה. הם עוברים את התנועות; הם נועלים אותם "(14).
• מדוע לדעתך קוראים לספר מפלצת?
• כיצד פורמט הסיפור (תסריט) תורם להתפתחות הדמות? של קונפליקט? של נושא?
• האם מערכת המשפט האמריקאית יכולה להתייחס לכולם בצורה הוגנת? למה או למה לא?

הרומן הגרפי מחולק לשלושה חלקים.

יש סיפור של עידן הקרוב על ג'ין וואנג ועל מערכת היחסים שלו עם חברו הטוב, וויי-צ'ן סאן. יש את סיפור הפנטזיה של מלך הקופים אומלל. לבסוף, יש את הסיפור המוזר וראוי של צ'ין-קי, קריקטורה גרוטסקית של כל סטראוטיפ סיני ("הרו אמליקה!") במארז פוזל וזורל. הוא זורק לטבע הגזעני של התרבות הפופולרית האמריקאית.

שלושת הסיפורים האלה קשורים זה לזה, ומביאים את הנושאים של זרות גזעית ובעיות של התבוללות יחד והסתיים בפתרון המוכר של למידה לקבל את הגזע ואתני זהות.

הדמויות נמשכות כדי להדגיש סטראוטיפים גזעיים: תמונות שיני באק של סינים וסינים-אמריקנים עם עור צהוב בהיר. הדיאלוג מדגיש גם סטראוטיפים. לדוגמה, בהיכרותו עם ג'ימי עם הכיתה, המורה מעביר שאלה מחבר הכיתה:

"כן, טימי."
"אמא שלי אומרת שאנשים סינים אוכלים כלבים."
"עכשיו תהיה נחמד, טימי!" אני בטוח שג'ין לא עושה את זה! למעשה, קרוב לוודאי שמשפחתו של ג'ין הפסיקה דברים כאלה ברגע שהגיעו לארצות הברית! "(30).

הספר מומלץ ל מגיל 12 ומעלה בגלל רמיזות מיניות.

הרומן הגרפי היה הראשון שהיה מועמד לפרס הספר הלאומי. הוא זכה במייקל ל. פרס פרינץ.

שאלות למורים:

• מה הלקח שמנסה מלך הקופים להעביר לג'ין?
• מהן ארבע תחומי הפגיעות? האם הידיעה בנושא זה?
• באיזו דרך צ'ין-קי משמשת כסטריאוטיפ לאסייתים?
• אילו מכשולים עומדים בפני צעירים כאשר הם עוברים מתרבות לתרבות? מהם המכשולים ברומן זה?
• האם ניתן לספר את הסיפור הזה ביעילות ללא הגרפיקה הקומית? למה או למה לא?

המספר הוא ארנולד ספיריט, ג'וניור, ילד בן 14, גמגום, הידרוצפללי החי בעוני בהזמנה הודית. הוא נפגע ומוכה. הוריו הם אלכוהוליסטים וחברו הטוב ביותר מתעלל באביו. הוא עושה את הבחירה לעזוב את ההזמנה כדי ללמוד בבית ספר לבן מהמעמד הבינוני שנמצא במרחק של כקילומטר. הוא מרגיש את הקונפליקט בין שתי תרבויות שמסביר, "אני אדום מבחוץ ולבן מבפנים."

בבית ספר זה ג'וניור חווה סטריאוטיפים תרבותיים של הילידים אמריקאים, כולל השמצות גזעיות המכנות אותו "ראש" או "עור אדום." הוא מוקף באנשים עם ציפיות נמוכות לגבי אמריקאים ילידים כשהוא מתמודד עם העבר שצפה בהודים כפראים. זה ברור כאשר מורה מר פ מסביר את עמדותיו במהלך הכשרת המורים:

"לא הרגתי את האינדיאנים פשוטו כמשמעו. היינו אמורים לגרום לך לוותר על היותך הודי. השירים והסיפורים והשפה והריקודים שלך. הכל. לא ניסינו להרוג אנשים הודים. ניסינו להרוג את התרבות ההודית. "

יחד עם זאת, ג'וניור מודע עד כאב עד כמה עשוי עתידו להיות עגום או אפל,

"אני בן 14 והייתי 42 לוויות... זה באמת ההבדל הגדול ביותר בין הודים לאנשים לבנים. "

הרומן זכה בפרס הספר הלאומי בשנת 2007.

מומלץ ל בגילאי 14 ומעלה בגלל גסות קלות, התייחסויות מיניות והטעות גזעיות.

שאלה למורים:

• מדוע זורק ג'וניור את ספר הגיאומטריה שלו? מה זה מסמל?
• מדוע נראה שג'וניור בגד בשבטו?
• אלכסיי משתמש בהשמצה גזעית (המילה "n") ובשפה חזקה יותר (המילה "f") בבדיחה (64). האם אתה חושב שכדי להביע את טיעונו, אלכסיי היה צריך להשתמש במילים שיפגעו באנשים מסוימים?
• כיצד מתפתחת החברות בין פנלופה לג'וניור?
• מה המשמעות של ג'וניור שחושף ש"לא שמרנו ציון "(230)?